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Filiatrault-Veilleux, Pamela., Desmarais, Chantal.
Description
Description
Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) a le plaisir de mettre en ligne, en libre accès, un nouveau guide pédagogique portant sur l’évaluation de la compréhension inférentielle en récit (ÉCIR). Les autrices, Paméla Filiatrault-Veilleux, professeure adjointe en orthophonie à l'Université d'Alberta, et Chantal Desmarais, professeure au département de réadaptation de l’Université Laval, proposent en libre accès un outil ludique et standardisé pour évaluer les habiletés de compréhension inférentielle des jeunes enfants: l’évaluation de la compréhension inférentielle en récit (ÉCIR).
Bien que la compréhension des inférences soit essentielle au développement de la compréhension en lecture, les outils élaborés en contexte québécois francophone se faisaient rares. C’est ainsi pour répondre à un besoin fréquemment exprimé par des orthophonistes que Paméla Filiatrault-Veilleux et Chantal Desmarais ont développé cet outil qui comprend un PowerPoint interactif à présenter à l’enfant, une grille de notation et un manuel de passation. L’ÉCIR est le produit d’un rigoureux processus de recherche clinique auquel ont participé 121 enfants de 3 à 6 ans et son contenu a été validé par plusieurs orthophonistes, chercheurs et professionnels du milieu de l’éducation.
L’ÉCIR s’adresse principalement aux orthophonistes, mais il intéressera également les enseignant.e.s, ainsi que les orthopédagogues qui interviennent auprès d’enfants de 3 à 6 ans qui ne savent pas encore lire.
Fichiers à télécharger:
Fichiers à télécharger:
For the English version (Inferential Comprehension in a Narrative - Assessment (ICNA)) of the documents:
For the English version (Inferential Comprehension in a Narrative - Assessment (ICNA)) of the documents:
Pour en savoir plus:
Pour en savoir plus:
Article en libre accès portant sur la conception et les qualités psychométriques de l’outil :
Filiatrault-Veilleux, P., Desmarais, C., Bouchard, C., Trudeau, N., & Leblond, J. (2016). Conception et qualités psychométriques d’un outil d'évaluation de la compréhension d’inférences en contexte de récit chez des enfants âgés de 3 à 6 ans. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, 40(2), 149-163.
Article portant sur les données de validation de l’outil :
Article portant sur les données de validation de l’outil :
Filiatrault-Veilleux, P., Pichonsky, J., and Desmarais, C. (2025) Receptive vocabulary, Theory of Mind, Phonological Short-Term Memory and Oral Inferential Comprehension in French-Speaking Preschoolers with and Without Developmental Language Disorder. Autism & Developmental Language Impairments.
Filiatrault-Veilleux, P., Yoxall, J., Desmarais, C., Sylvestre, A. (2025). A longitudinal investigation of inferential comprehension in French-speaking preschoolers: results from the ELLAN study. Folia Phoniatrica et Logopaedica. https://doi.org/10.1159/000546353
Filiatrault-Veilleux, P., Desmarais, C., Bouchard, C., Esau, B., & Sylvestre, A. (2024). Inferential Comprehension Abilities in French-Speaking Preschoolers Exposed to Neglect in the Early Longitudinal Language and Neglect Study. Journal of speech, language, and hearing research JSLHR, 1–13. Advance online publication. https://doi.org/10.1044/2024_JSLHR-23-00484
Filiatrault-Veilleux, P., Bouchard, C., Trudeau, N., & Desmarais, C. (2016). Comprehension of Inferences in a Narrative in 3- to 6-Year-Old Children. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 59(5):1099-1110. Doi: 10.1044/2016_JSLHR-L-15-0252.
Filiatrault-Veilleux, P., Bouchard, C., Trudeau, N., & Desmarais, C. (2016). Conception et qualités psychométriques d’un outil d’évaluation de la compréhension d’inférences en contexte de récit chez des enfants âgés de 3 à 6 ans, Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology. 40(2), 149-163.
Description de l’outil dans la section Impacts de la recherche sur le site du Scientifique en chef du Québec :
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