Lluch, Gemma (2026). Formulario de declaración de uso de la inteligencia artificial en trabajos académémicos. Blog #AI_READ. Traducción al español de Baldrich, Kevin.
Como equipo de investigación, proponemos este formulario de declaración del uso de la inteligencia artificial como una herramienta para guiar el diálogo y el acuerdo pedagógico entre el profesorado y el alumnado sobre cómo, cuándo y con qué finalidad se utiliza la IA en los trabajos y materiales académicos.
El formulario se dirige especialmente a los grados de Filología, Humanidades, Educación y otras titulaciones similares.
Recomendamos que estos aspectos se presenten y se debatan al inicio de la asignatura, de modo que formen parte explícita del marco docente y de evaluación. Es importante que el profesorado y el alumnado se comprometan activamente a su seguimiento a lo largo del curso. Esta práctica favorece la transparencia, la corresponsabilidad y la integridad académica.
La adaptación del formulario permite que ambas partes declaren de manera sistemática el uso que han hecho de la IA en cada actividad o documento académico, especificando qué se ha utilizado, cómo se ha utilizado y con qué propósito.
Esta declaración tiene una función formativa y reflexiva y contribuye a visibilizar el papel de la IA como herramienta de apoyo, no como sustituto del trabajo intelectual propio.
Formulario de declaración de uso de la inteligencia artificial en trabajos académicos
1. Declaro que en la elaboración de este trabajo/documento/otros
No he utilizado ninguna herramienta de inteligencia artificial.
He utilizado herramientas de inteligencia artificial y detallo a continuación la información requerida:
2. Herramienta o herramientas empleadas
Copilot
ChatGPT
Gemini
NotebookLM
DeepL
Grammarly
Claude
Otras: ______________________________________
3. Finalidad del uso
Generación o revisión de ideas y esquemas iniciales.
Diseño de encuestas, cuestionarios o instrumentos de recogida de datos.
Mejora de la redacción, corrección lingüística o adaptación del estilo.
Traducción o simplificación de textos con fines comprensivos.
Diseño de presentaciones, materiales docentes o recursos visuales.
Elaboración de borradores posteriormente revisados, contrastados y reformulados de manera crítica.
Otras: ______________________________________
4. Descripción breve de cómo ha contribuido la IA al trabajo
5. Compromiso de integridad académica
He hecho un uso responsable, ético y transparente de la IA, de acuerdo con las directrices de la guía docente y la normativa de la universidad.
Asumo que soy plenamente responsable de la verificación de la información generada por estas herramientas.
Aseguro que el contenido final del trabajo es original y refleja mi propio aprendizaje.
No he introducido datos personales o sensibles en ninguna herramienta de IA.
6. Firma
Lugar y fecha: _________________________________________
Firma del/de la estudiante: _______________________________
Para la redacción de este formulario se han consultado los documentos que se indican a continuación y, como apoyo en la generación y revisión del texto, se ha utilizado la herramienta de inteligencia artificial M365 Copilot. La responsabilidad del contenido final, su adaptación y la verificación de la información corresponde exclusivamente a las personas redactoras del blog.
Documentos consultados
CRUE‑Digitalización. (2024). La inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria: oportunidades, desafíos y recomendaciones. Conferencia de Rectoras y Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).
Universidad Complutense de Madrid. (2024). Declaración responsable sobre autoría y uso ético de herramientas de inteligencia artificial.
University of Cambridge. (2025). Template declaration of the use of generative artificial intelligence.
Lluch, Gemma (2026). Formulari de declaració d’ús de la Intel·ligència Artificial en treballs acadèmics. Blog #AI_READ.
Com a equip d’investigació, proposem aquest formulari de declaració de l’ús de la intel·ligència artificial com a eina per guiar el diàleg i l’acord pedagògic entre el professorat i l’alumnat sobre com, quan i amb quina finalitat s’utilitza la IA en els treballs i materials acadèmics.
El formulari s’adreça especialment als graus de filologia, humanitats i altres titulacions de l’àmbit humanístic.
Recomanem que aquests aspectes es presenten i es debaten a l’inici de l’assignatura, de manera que formen part explícita del marc docent i d’avaluació. És important que el professorat i l’alumnat es comprometen activament en el seu seguiment al llarg del curs. Aquesta pràctica afavoreix la transparència, la corresponsabilitat i la integritat acadèmica.
L’adaptació del formulari permet que ambdues parts declaren de manera sistemàtica l’ús que han fet de la IA en cada activitat o document acadèmic, especificant què s’ha utilitzat, com s’ha utilitzat i amb quin propòsit.
Aquesta declaració té una funció formativa i reflexiva i contribueix a fer visible el paper de la IA com a eina de suport, no com a substitut del treball intel·lectual propi.
Formulari de declaració d’ús de la intel·ligència artificial en treballs acadèmics
1 Declare que en l’elaboració d’aquest treball/document/altres
No he utilitzat cap eina d’intel·ligència artificial.
He utilitzat eines d’intel·ligència artificial i detalle a continuació la informació requerida:
2 Eina o eines emprades
Copilot
ChatGPT
Gemini
NotebookLM
DeepL
Grammarly
Claude
Altres…
3 Finalitat de l’ús
Generació o revisió d’idees i esquemes inicials.
Disseny d’enquestes, qüestionaris o instruments de recollida de dades.
Millora de la redacció, la correcció lingüística o l’adaptació de l’estil.
Traducció o simplificació de textos amb finalitats comprensives.
Disseny de presentacions, materials docents o recursos visuals.
Elaboració d’esborranys, que posteriorment són revisats, contrastats i reformulats críticament.
Altres: _______________________________________________
4 Descripció breu de com ha contribuït la IA al treball
_______________________________________________________
5 Compromís d’integritat acadèmica
He fet un ús responsable, ètic i transparent de la IA, d’acord amb les directrius de la guia docent i de la normativa de la universitat.
Assumeixo que sóc plenament responsable de la verificació de la informació generada per aquestes eines.
Assegure que el contingut final del treball és original i reflecteix el meu propi aprenentatge.
No he introduït dades personals o sensibles en cap eina d’IA.
6 Signatura
Jo, la persona signant, manifeste que:
Lloc i data: ______________________________________________
Signatura de l’estudiant: ___________________________________
Per a la redacció d’aquest formulari hem consultat els documents que consten a continuació i, com a suport en la generació i revisió del text, l’eina d’intel·ligència artificial, M365 Copilot. La responsabilitat del contingut final, l’adaptació i la verificació de la informació correspon exclusivament als redactors del blog.
Documents consultats
CRUE‑Digitalización. (2024). La inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria: oportunidades, desafíos y recomendaciones. Conferencia de Rectoras y Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).
Universidad Complutense de Madrid. (2024). Declaración responsable sobre autoría y uso ético de herramientas de inteligencia artificial.
University of Cambridge. (2025). Template declaration of the use of generative artificial intelligence.
Baldrich , K., & Domínguez-Oller, J. C. (2024). El uso de ChatGPT en la escritura académica: Un estudio de caso en educación [The use of ChatGPT in academic writing: A case study in Education]. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, 71, 141–157. https://doi.org/10.12795/pixelbit.103527
Los miembros del equipo Baldrich y Domínguez-Oller investigan el impacto de ChatGPT en la calidad de los trabajos académicos de 33 estudiantes (7 grupos) del Grado de Educación Infantil.
El trabajo se desarrolló en tres fases a partir de un estudio de caso descriptivo con enfoque cualitativo, que consistió en:
una evaluación inicial mediante una encuesta ad hoc cerrada para conocer las experiencias previas al uso de ChatGPT
un análisis comparativo de trabajos académicos con y sin ChatGPT analizado mediante una rúbrica y una tabla comparativa
una encuesta ad hoc de preguntas abiertas para conocer las experiencias del proyecto que posteriormente se categorizaron con el Software Atlas.ti.
Los resultados revelan mejoras en la escritura de los trabajos como en coherencia, cohesión, lenguaje académico, pero también ciertas deficiencias. Se concluye que ChatGPT puede servir como complemento de trabajos académicos, siendo más efectivo cuando los estudiantes ya poseen una base en habilidades críticas, éticas y argumentativas.