קלינאות תקשורת, כמקצוע השייך למקצועות הבריאות, הינו תחום מחקרי וקליני רחב היקף ורב פנים העוסק במגוון היבטים של התקשורת בין בני האדם. המקצוע נשען על ידע בתחומי השפה - למידה וחשיבה שמיעה, רפואה ופסיכולוגיה. תפקידם של קלינאי התקשורת מתמקד באיתור, אבחון, הערכת השתתפות, טיפול ושיקום, מניעה, מחקר וייעוץ. קלינאי התקשורת במערכת החינוך שותפים בבניית תכניות ההתערבות של התלמיד והמסגרת החינוכית ועוסקים גם בהדרכת הצוות החינוכי-טיפולי. זאת במטרה לאפשר לתלמיד פיתוח של יכולות תקשורתיות ושפתיות, על מנת שיוכל להשתתף באופן מיטבי בחיי הגן ובית הספר מבחינה לימודית, חברתית ורגשית. 

קלינאות תקשורת במסגרות החינוך

תחומי הההתערבות של קלינאי התקשורת מתמקדת בקידום יכולות תקשורתיות- חברתיות, שפה דבורה וכתובה, למידה וחשיבה, קריאה וכתיב, משחק, דיבור (כגון: קול גמגום, דיבור חטוף ואילמות סלקטיבית), אכילה ובליעה ותפקודי שמיעה. תחום התקשורת- - החברתית: עוסקת בפיתוח הפרגמטיקה של השפה והיכולות מיומנויות חברתיות-תקשורתיות התקשורתיות-חברתיות. בהתבסס על הידע הפרגמטי של השפה. התחום כולל פיתוח של ההבנה החברתית, קריאת המפה החברתית, ושכלול מיומנויות של תקשורת בין-אישית ופיתוח תאוריית המיינד. זאת במטרה לסייע לתלמיד בהשתתפות בפעילות חברתית, בפיתוח והתמדה של יחסים תקשורתיים הדדיים בקבוצת השווים, השתתפות בפעילות חברתית, השתתפות במשחק ו/אואו בבשיחה וקבלת החלטות יעילות ומותאמות במגוון הסביבות במסגרת החינוכית בהן משתתף התלמיד (בסביבה החברתית הטבעית, בשיעור, בהפסקה, בטיול ובמגוון פעילויות היומיום). תחום השפה: הטיפול עוסק בתחומי השפה הכתובה והדבורה, ברמה של הבעה והבנת השפה. הטיפול כולל התייחסות לחמשת תחומי השפה: פונולוגיה (עוסקת בתורת הצלילים), מורפולוגיה (עוסקת בצירופי הצלילים הקטנים ביותר בעלי המשמעות), תחביר (עוסק בתורת המשפט), סמנטיקה (עוסקת בתורת המשמעות), ופרגמאטיקה (עוסקת בכללי השימוש בשפה). תחומים אלו יהוו תשתית ליכולת הלמידה בבית הספר ויאפשרו לתלמיד לשתף במחשבות ובחוויות, להביע את עצמו בכתב ובעל פה ולהיות חלק מהשיח החברתי – לימודי בסביבתו. קלינאי התקשורת יטפלו גם בתלמידים להם קשיי קריאה וכתיב שמקורםבעלי בסיס שפתי. קלינאי התקשורת עוסקים גם במתן ייעוץ לצוות החינוכי על מנת לסייע ולהנגיש את הטקסט הלימודי, כדי לאפשר לתלמיד לקרוא באופן יעיל, להבין את הטקסט ולהביע עצמו בכתב בהתאם.. תחום הדיבור: כולל התייחסות למובנות הדיבור של התלמיד, מבחינת ההיגוי, השטף - גמגום, דיבור חטוף ואילמות סלקטיבית, וקול, כאשר הם משפיעים על השתלבותו החברתית והלימודית. כמו כן התייחסות התאמה, שימוש והטמעה של אמצעי תקשורת תומכת וחלופית (תת"ח) שיאפשרו את הזכות הבסיסית לתקשורת ולאפשר לתלמיד לקרא באופן יעיל, להבין את הטקסט ולהביע עצמו בכתב בהתאם. תחום האכילה: כולל בתוכו אבחון והתערבות בשלושה היבטים. היבט הפעילות, כגון: נגיסה, אכילת מרקמים מגוונים ובליעה. היבט התפקוד, כמו היכולת לנגוס ולהעביר את המזון מצד לצד באופן יעיל ומותאם לאכילה בסביבה חברתית. כמו כן, היבט ההשתתפות כאוכל חברתי, המסוגל לאכול באופן מותאם, לבחור ולבקש את רצונו וצרכיו ולשוחח עם הסובבים אותו בזמן הארוחה. תחום השמיעה: הטיפול בתלמידים החרשים וכבדי השמיעה מתמקד בשיקום השמיעה, הדיבור, השפה והתקשורת החברתית. כולל הדרכה של הצוות בהתייחס לתפקוד המערכת האודיטורית, חשיבות השימוש במכשירי שמיעה, השתלים ומערכות ההגברה (האישית ו/או הכיתתית), תפעול העזרים ובדיקת תקינותם. הקשר של הקלינאי עם גורמי חוץ בתחום השיקום השמיעתי כולל קשר עם רופאים, מכוני שמיעה, מכונים למכשירי שמיעה וכיו"ב. בנוסף מלווה הקלינאי את תהליך ההנגשה של הסביבה הלימודית עבור התלמיד על מנת ליצור תנאי האזנה ותפיסת דיבור מיטביים (הנגשה אקוסטית וחזותית). ייחודיות העבודה של קלינאי התקשורת במערכת החינוך מתבטאת בקשר עם בעלי תפקידים במסגרת החינוכית, מעורבות בבניית תכניות התערבות שונות במסגרת, שיתוף פעולה עם הצוות החינוכי והטיפולי, התערבות והכרות של התלמידים במהלך הפעילויות בסביבות השונות, ייעוץ לצוותים חינוכיים-טיפוליים וקשר רציף עם ההורים. אלו מאפשרים קידום התלמידים מרמה של תפקוד ופעילות, לרמת השתתפות בחיי הגן ובית הספר. 

מי זכאי לתמיכה?