班級經營文件資料
可愛的小東西往往是孩子們熱衷的話題，所以我參考了美國小學老師的作法，給班上添了一位新成員──紅毛猩猩玩偶，藉此凝聚班級的向心力，也同時做為安撫孩子情緒的工具，我更結合寫作練習，讓孩子在愉快的情境下，把他們和小紅的相處過程紀錄下來。
我始終相信，身心勞動是強化性格的必要因素。所以，從基本的家事勞動、固定的撒掃值日生工作以外，我會更進一步透過手工的操作，讓孩子學會聆聽指令和步驟。
上課收心對於低年級學生尤其必要。透過環境熄燈及背景音樂寧靜力量的約束，加上正念呼吸的練習，教師在上課時能更為順利，學生也更能集中注意力。
感覺統合訓練，有助孩子控制力量，也更益於老師了解各位學生的身體需求，進行班級衝突時的特殊因應。
透過班網紀錄，得與家長交流個人帶班成果，並能幫助老師自身省思教學過程。
適時應用七個習慣領導力課程，低年級階段特別強調「主動積極」「要事第一」「以終為始」三個習慣項目的推動。
向心力凝聚的方式很多，我認為歌曲是最有效益的一種。透過正向歌詞的歌曲引導，不僅傳達了良好的教育觀，同時也能讓學生得以從唱歌的愉悅中去聯繫彼此。
