VISITA A LES ESCOLES 

VISITA A L' ESCOLA  CUBO MÁGICO I ESCOLA BOSC LA FORA

DILLUNS 20 D’ABRIL ( CUBO MÁGICO )

Durant la meva estada a l’Escola Infantil Cubo Màgic vaig rebre una càlida acollida per part de la directora, qui ens va ensenyar el centre i ens va explicar el seu funcionament. En aquest primer contacte, va fer especial èmfasi en el sistema d’avaluació, ja que li vam sol·licitar informació específica sobre aquest aspecte.

El centre porta a terme una avaluació:

• De caràcter descriptiu, basada en una llista de control (checklist) que guia el seguiment de l’alumnat. Al novembre es realitza un diagnòstic inicial mitjançant unes graelles amb múltiples objectius, les quals són revisades i signades per les famílies.

• Al febrer s’elabora un document narratiu en què es recullen els avenços de l’alumnat, les estratègies aplicades i les possibles dificultats detectades.

• Al juny s’elabora un informe descriptiu final que resumeix l’evolució global del nen o la nena al llarg del curs. A més, en cadascun d’aquests informes s’inclou una fulla destinada a les famílies, permetent-los aportar observacions, comentaris o informació rellevant.

• Utilitzen l’aplicació Child Diari, tipus portfolio (similar a ClassDojo), perquè cada família pugui seguir el procés del seu fill o filla.

• L’equip educatiu també ha desenvolupat un document de “minihistòries” on es narren els processos d’aprenentatge, donant valor tant al desenvolupament infantil com a la tasca docent i a la identitat del centre.

Posteriorment, durant la jornada d’observació directa, vaig poder conèixer el funcionament quotidià de les aules. El centre treballa mitjançant projectes i ambients d’aprenentatge, on els infants participen activament en la construcció dels seus coneixements.

Es dona una gran importància als processos de metacognició, afavorint que els infants reflexionin sobre el que aprenen i com ho aprenen. Així mateix, el centre concedeix un paper fonamental a l’educació alimentària i al desenvolupament d’hàbits saludables.

Un altre aspecte destacable són les provocacions o propostes d’aprenentatge. Aquestes es renoven periòdicament, cada setmana o cada quinze dies, en funció dels interessos i necessitats detectades en el grup.

DIMARTS 21 D’ABRIL ( CUBO MÁGICO )

En el segon dia de visita, a l’aula de 4 anys, vam començar amb una petita assemblea en què es compartien experiències i s’organitzava la jornada. Posteriorment es va realitzar una breu sessió de meditació, després de la qual els infants van passar a treballar en els diferents ambients d’aprenentatge. En aquest context, es va poder observar com les provocacions i propostes de l’aula despertaven la curiositat i convidaven de manera natural a la investigació, exploració i aprenentatge autònom per part dels infants.

DIMECRES 22  I DIJOUS 23 D'ABRIL  ( LA FORA , LISBOA I ALMADA )

Vaig tenir l’oportunitat de visitar una escola bosc. Després d’una xerrada amb la directora, en la qual ens va explicar el funcionament del projecte educatiu i l’organització del centre, vaig realitzar dues jornades d’observació directa de la dinàmica del grup en l’entorn natural.

L’observació es va centrar en la manera com l’aprenentatge es desenvolupa a través del joc lliure, la descoberta i l’exploració de l’entorn. Les mestres i educadores acompanyen els infants sense dirigir-ne les accions, afavorint que siguin ells mateixos qui prenguin decisions, segueixin els seus interessos i construeixin el seu propi itinerari d’aprenentatge.

L’escola treballa per projectes seguint el currículum oficial del Ministeri d’Educació. L’avaluació es realitza dues vegades durant el curs: al febrer es revisen els objectius establerts a l’inici de curs i, si no s’han assolit, se n’analitzen les causes i es defineixen nous objectius per al darrer trimestre. El centre també compta amb normes i límits consensuats que afavoreixen la convivència, la seguretat i l’autonomia dels infants. 

En aquest context, la natura és un autèntic laboratori d’aprenentatge, ric en oportunitats per investigar, experimentar, resoldre reptes i desenvolupar habilitats socials, emocionals i cognitives. Aquesta metodologia fomenta l’autonomia, la creativitat i el respecte pel medi natural, convertint cada experiència quotidiana en una oportunitat educativa significativa.

DIVENDRES 24 D'ABRIL : 

Jornada final de  síntesis i pla d'aplicació. En aquesta jornada final de síntesi hem dut a terme la selecció d’estratègies concretes de documentació, avaluació i disseny d’ambients d’aprenentatge, amb l’objectiu de poder-les implementar posteriorment al nostre centre educatiu. Un espai de reflexió i anàlisi on hem pogut recollir les idees més rellevants de l’experiència viscuda, per transformar-les en propostes pràctiques i adaptades a la nostra  realitat.