豊橋で「勉強が苦手」と感じているお子さんへ

何が分からないのか分からなくなったところから、勉強を立て直します

「勉強が苦手です」

ご相談のとき、よく聞く言葉です。

ただ、実際にお子さんの勉強を見てみると、「全部できない」ということはそれほど多くありません。

学校の授業が少しずつ分からなくなった。

前の学年の内容が抜けたまま進んでいる。

説明を聞いていると分かるのに、一人になると解けない。

テスト前に何を勉強すればよいのか分からない。

塾には通っているけれど、宿題を終わらせるだけになっている。

何度も失敗しているうちに、問題を見る前から「無理」と言うようになった。

いくつかのことが重なった結果を、まとめて「勉強が苦手」と呼んでいることがあります。

Thinking Studyでは、最初から教材を増やしたり、勉強時間を増やしたりすることはしません。

まず、

今どこまで分かっていて、どこから分からなくなっているのか。

そこを見ます。

豊橋市での家庭教師全般については、豊橋市の家庭教師｜Thinking Studyにもまとめています。

こんな状態になっていませんか

学校の授業についていけなくなってきた
前の学年から分からないところが残っている
塾に通っているのに成績が上がらない
「分かった」と言うのに、一人では解けない
宿題を終わらせることだけで精一杯になっている
テスト前に何から勉強すればよいのか分からない
親が勉強を見ると、言い合いになってしまう
教材はたくさんあるのに、ほとんど使えていない
勉強を始めるまでに時間がかかる
間違えるとすぐに答えを見てしまう
自分で丸付けややり直しができない
「どうせできない」と最初から諦めることが増えた
家庭教師や塾を検討しているが、何が合うのか分からない

一つだけの場合もあります。

いくつかが重なっている場合もあります。

大切なのは、全部を一度に直そうとしないことです。

「勉強が苦手」の原因は、今習っている単元とは限りません

中学生の数学ができないから、中学生の数学をたくさん解く。

高校英語ができないから、長文問題をたくさん解く。

それで伸びる場合もあります。

でも、そうではないこともあります。

中学校の方程式で止まっていると思ったら、小学校の分数や割合が曖昧だった。

高校数学が苦手だと思っていたら、中学校の文字式や方程式の扱いが不安定だった。

高校英語が読めないと思ったら、中学校で習った語順や基本的な文の構造が整理できていなかった。

こういうことは珍しくありません。

ただし、前の学年の教材を最初から全部やり直す必要もありません。

今の勉強につながるところまで戻ります。

戻ることが目的ではありません。

先へ進めるようにするために、必要な場所をつなぎ直します。

「説明を聞けば分かる」と「一人で解ける」は違います

学校や塾では分かっているように見える。

先生の説明にも頷いている。

ところが家で同じような問題を出すと解けない。

この状態もよくあります。

説明を聞いて、

「なるほど」

と思うことと、

自分で問題を見て、

「この考え方を使おう」

と判断することは別です。

そのためThinking Studyでは、説明した直後だけを見るのではなく、少し形を変えた問題や類題も使います。

自分で最初の一歩を決められるか。

途中で止まったときに何を確認するか。

答えを出したあとに間違いへ気づけるか。

そういうところまで見ます。

家庭教師がいるときだけ解ける状態にはしたくありません。

勉強のやり方そのものが分からないことがあります

「もっと勉強しなさい」

と言われても、何をすればよいのか本人が分かっていないことがあります。

学校のワーク。

塾の宿題。

市販の問題集。

単語帳。

プリント。

教材はたくさんあるのに、何から始めるのか決められない。

すると、簡単なものばかりやったり、反対に難しい問題から始めて止まったりします。

テスト前になって、提出物を終わらせるだけで時間を使ってしまうこともあります。

この場合に必要なのは、新しい参考書ではありません。

何をするのか。

どの順番でするのか。

どこまでやるのか。

できなかった問題をどう扱うのか。

そこから整理します。

「今の塾や家庭教師を続けてよいのか」「何を優先すればよいのか」を第三者の立場から一度整理したい場合は、学習相談・学習セカンドオピニオンという方法もあります。

塾に通っているのに伸びないとき

塾へ通っていること自体が悪いわけではありません。

実際、塾が合っているお子さんもたくさんいます。

ただ、

授業を受ける。

宿題をする。

次の授業を受ける。

という流れの中で、分からなかったところがそのまま残っていることがあります。

宿題の量が多すぎて、考えるより終わらせることが目的になっている場合もあります。

そのとき、すぐに塾を辞める必要はありません。

今の塾で何を学んでいるのか。

どこまで理解できているのか。

宿題をどの程度自力でできているのか。

家庭で何を補えばよいのか。

そこを整理してから考えます。

Thinking Studyは、塾に通いながら利用することもできます。

今の塾を続けた方がよいと判断することもあります。

たくさんやらせる前に、一度整理します

成績が下がると、

問題集を増やそう。

勉強時間を増やそう。

塾の日数を増やそう。

と考えたくなります。

もちろん、勉強量が必要な時期もあります。

ただ、分からない状態のまま量だけ増やすと、できない経験まで増えてしまうことがあります。

まずは現在使っている教材で十分です。

学校の教科書。

ワーク。

テスト。

塾の教材。

ノート。

それを見るだけでも、かなりのことが分かります。

私は、新しい教材を選ぶ前に、今あるものがどう使われているのかを見るようにしています。

問題を解いている途中を見ます

テストの点数だけでは分からないことがあります。

どこから問題を読み始めるのか。

途中式をどのように書いているのか。

分からなくなったときに、前のページを確認するのか。

すぐ答えを見るのか。

一度考え直すのか。

丸付けをしたあと、間違った問題をどうしているのか。

正解・不正解だけではなく、

そこへ至るまでの行動

を見ます。

勉強が苦手なお子さんほど、この途中に改善できる場所が残っていることがあります。

小学生なら「これから困るところ」を残さない

小学生では、多少分からないところがあっても、テストの点数には大きく表れないことがあります。

ところが学年が上がると、

文章が長くなる。

算数が抽象的になる。

覚えることが増える。

自分で勉強することを求められる。

という変化が起きます。

その段階で、それまで見えなかった苦手さが表に出ることがあります。

小学生では、先取りを急ぐより、

今後の学習につながる基礎を残さないこと

を大切にしています。

中学生は、学校・提出物・テストを一緒に考えます

中学生になると、単に問題が解ければよいわけではありません。

授業。

提出物。

定期テスト。

内申点。

高校受験。

いくつものことが同時に動きます。

苦手教科だけに時間をかけすぎて、他の提出物が終わらないこともあります。

反対に、提出物を終わらせることだけに追われ、理解する時間がなくなることもあります。

今何を優先するのか。

定期テストまでに何をするのか。

長い目で何を戻すのか。

それを分けて考えます。

高校生は「全部やり直す」では間に合わないことがあります

高校になると、学習内容が一気に増えます。

数学が分からない。

英語が読めない。

物理や化学についていけない。

赤点や追試が心配。

推薦のために評定を落としたくない。

大学受験も考えなければならない。

高校生では、時間の使い方が特に重要です。

中学校内容まで戻る必要があるもの。

学校の定期テストを優先するもの。

受験に向けて長期的に進めるもの。

全部を同じ重さで扱わず、今必要なものから整理します。

読み書き・計算・漢字など、特定の苦手さが気になる場合

「勉強全体が苦手」というより、

漢字だけがなかなか覚えられない。

読むことにとても時間がかかる。

書き写すことが極端に遅い。

計算だけ妙に時間がかかる。

文章題になると急に止まる。

昨日できたことを、今日はまた忘れている。

といった特定の学習で気になる様子がある場合は、こちらのページに詳しくまとめています。

読み書き・計算・漢字が苦手なお子さまへ｜豊橋の家庭教師

「発達障害なのか」「学習障害なのか」と決めてから読むページではありません。

「なぜかここだけ大変そう」

という段階からご覧いただけます。

Thinking Studyの指導について

Thinking Studyは、豊橋市を拠点とする個人家庭教師です。

相談。

面談。

体験指導。

通常の指導。

保護者の方との連絡。

すべて私自身が対応します。

これまで30年以上、600人以上のお子さんを指導してきました。

同じ学年。

同じ点数。

同じ学校。

同じ教材。

それでも、必要な指導は一人ひとり違います。

決まった勉強法に子どもを合わせるのではなく、

実際の様子を見て、

その子が自分で考えられるところを少しずつ増やしていく。

それが基本です。

Thinking Studyの豊橋市での指導内容や対応範囲については、豊橋市の家庭教師ページで詳しくご覧いただけます。

最終的には、家庭教師がいなくても勉強できる状態へ

最初は、

今日何をするのか。

どの問題から始めるのか。

宿題をどこまでやるのか。

こちらでかなり細かく決めることもあります。

ただ、それをずっと続けることが目的ではありません。

少しずつ、

自分で始める。

分からない場所を見つける。

調べる。

質問する。

丸付けをする。

やり直す。

次に何をするか決める。

そうした役割を本人へ返していきます。

家庭教師が横にいる90分だけ勉強するのではなく、

家庭教師が来ない日にも、自分で少し動けるようになること。

そこを目指します。

豊橋で「このままでいいのかな」と思っているご家庭へ

家庭教師を始めると決めてから相談する必要はありません。

今の塾を続けるべきか。

家庭教師をつけるべきか。

家庭学習を少し変えればよいのか。

そもそも、どこから分からなくなっているのか。

まだ分からない段階でも構いません。

最初に、

お子さまの学年。

お住まいの地域。

今困っていること。

を分かる範囲でお知らせください。

「勉強が苦手で、何から相談したらよいか分かりません」

というところからでも大丈夫です。

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