岡崎市の中学受験は、名古屋市内の中学受験とは少し事情が違います。
地元の国立中学校を考えるご家庭。
県立中高一貫校の適性検査を考えるご家庭。
名古屋方面へ通学する私立中学校を考えるご家庭。
関西・関東・寮のある難関校まで検討するご家庭。
中学受験をせず、公立中学校から岡崎高校や刈谷高校などを目指すご家庭もあります。
どの進路が正しいかは、学校名や偏差値だけでは決まりません。
本人がどのような環境で力を出しやすいか
毎日の通学を続けられるか
学校の教育方針や課題量が合うか
中学入学後にも学習を続けられるか
受験勉強が親子関係を苦しくしていないか
本人がその学校へ行きたいと思っているか
家庭がどのような支援を続けられるか
まで考える必要があります。
Thinking Studyでは、最初から中学受験を勧めることはありません。
中学受験をする場合と、高校受験から伸ばす場合の両方を考えたうえで、その子に合う進路を一緒に整理します。
愛知教育大学附属岡崎中学校は、国立大学法人が設置する附属中学校です。
私立中学校や愛知県立附属中学校とは、学校の役割も入学者選考の仕組みも同じではありません。
募集人数、応募資格、出願方法、検査内容などは年度ごとの募集要項で確認する必要があります。2027年度の募集要項は、公開後に学校公式情報で必ず確認してください。現在公開されている2026年度要項では、募集人数は128名とされています。
附属岡崎中を考える場合も、対策問題を大量に解くだけでは十分ではありません。
算数や国語の基礎に加えて、
問題文の条件を正確に読む
必要な情報を選ぶ
図や式を使って整理する
自分の考えを言葉で説明する
初めて見る問題でも試行錯誤する
間違えたときに考え直す
といった力を育てます。
過去の選考方法や他校の対策を、そのまま当てはめることはしません。
最新の募集要項を確認しながら、現在の学力、本人の性格、学校との相性を含めて考えます。
岡崎市から県立中高一貫校を考える場合、主な検討対象になるのは、
愛知県立刈谷高等学校附属中学校
愛知県立豊田西高等学校附属中学校
愛知県立西尾高等学校附属中学校
愛知県立時習館高等学校附属中学校
などです。
2027年度の制度では、普通・理工探究・国際探究・グローカル探究の各コースは、1校1コースに限って出願します。
一次選抜では、小学校学習指導要領の範囲内で、複数教科を組み合わせた適性検査Ⅰ・Ⅱが実施されます。一次合格後には個人面接があります。
そのため、県立中高一貫校の受検では、私立中学受験の特殊算だけを進めればよいわけではありません。
長い問題文を正確に読む
表、グラフ、会話文、資料を関連付ける
複数の条件を整理する
教科をまたいで考える
理由や考え方を記述する
自分の考えを相手に伝わる形へ整える
時間内に読み、判断し、書く
志望理由を自分の言葉で説明する
問題を読んですぐに解き方を教えるのではなく、
「何を聞かれている?」
「使えそうな資料はどれ?」
「この数字にはどんな意味がある?」
「なぜ、その答えになると思った?」
と問いながら、考える過程を確認します。
正解例を暗記するのではなく、初めて見る資料や条件にも対応できる力を育てます。
文部科学省も、基礎的な知識・技能を身につけるだけでなく、それらを活用して課題を解決するための思考力・判断力・表現力を育てることを重視しています。
岡崎市から名古屋方面や愛知県内の私立中学校を受験するご家庭にも対応します。
志望校の例としては、
東海中学校
滝中学校
南山中学校
名古屋中学校
愛知中学校
愛知淑徳中学校
金城学院中学校
椙山女学園中学校
海陽中等教育学校
桜丘中学校
などがあります。
ただし、学校名を並べたうえで、偏差値の高い順に勧めることはしません。
同じ私立中学校でも、
入試問題の傾向
算数の難度
国語の文章量と記述量
通学時間
男女別学か共学か
宿題や定期テスト
大学進学の考え方
部活動
校風
中学入学後の学習環境
は違います。
岡崎市から名古屋方面へ通う場合は、通学時間も無視できません。
合格可能性だけではなく、毎日通い続けられるか、その学校の中で本人が育っていけるかまで考えます。
岡崎市に住みながら、東海圏だけでなく、関西・関東の難関中学校を視野に入れるご家庭もあります。
関西方面では、
灘中学校
東大寺学園中学校
西大和学園中学校
洛南高等学校附属中学校
甲陽学院中学校
大阪星光学院中学校
四天王寺中学校
関東方面では、
開成中学校
麻布中学校
駒場東邦中学校
武蔵中学校
桜蔭中学校
女子学院中学校
豊島岡女子学園中学校
渋谷教育学園幕張中学校
渋谷教育学園渋谷中学校
などが候補になることがあります。
難関中学の問題では、習った解法をそのまま当てはめるだけでは対応できない問題も多くなります。
必要なのは、
条件を読み落とさない
複雑な問題を小さく分ける
図や表へ置き換える
複数の解き方を試す
自分の考えが正しいか確かめる
行き詰まったら別の角度から見る
解答までの道筋を説明する
という力です。
特殊算を覚えることも必要です。
しかし、名前と解法だけを暗記しても、問題の見た目が変われば使えなくなります。
「これは旅人算だから、この公式」
で終わらせるのではなく、
「誰が、どこから、どの速さで動いているのか」
「二人の距離は、時間とともにどう変わるのか」
を図や式で捉えます。
難関校の問題を、特別な技術を見せる場所にしません。
小学生が持っている知識をどう組み合わせ、どう考えれば解けるのかを一緒に探します。
中学受験算数では、
割合
比
速さ
平面図形
立体図形
場合の数
規則性
数の性質
つるかめ算
旅人算
通過算
流水算
時計算
濃度
仕事算
などを扱います。
確かに、典型的な考え方を知ることは大切です。
ただし、解き方を覚えさせるだけでは、少し条件を変えられたときに止まります。
Thinking Studyでは、
「この数字は何を表している?」
「図にすると、どのようになる?」
「分からないものを何と置く?」
「別の方法でも解ける?」
「なぜ、この式でよいの?」
と問いながら進めます。
答えが合っていても、理由を説明できない場合があります。
反対に、答えが違っていても、途中に大切な考え方が表れていることがあります。
正解か不正解かだけで切らず、どこまで考えられていて、どこで道が切れたのかを見ます。
教育研究でも、理由を考えさせる深い問い、図と説明を組み合わせること、自分が何を理解し何を再学習すべきか判断させることが、学習を支える方法として示されています。
[中学受験算数の家庭教師について詳しく見る]
中学受験国語では、
「本を読んでいるのに点数が取れない」
「選択肢を二つまで絞って、いつも間違える」
「記述問題で何を書けばよいか分からない」
「説明文を読むと眠くなる」
「物語文の心情問題を、自分の感想で答えてしまう」
という相談があります。
国語は、センスだけで解く教科ではありません。
問題文が何を求めているか。
本文のどこに根拠があるか。
選択肢のどの言葉が本文とずれているか。
記述に必要な要素はいくつあるか。
本文と問題を行き来しながら確認します。
指示語が何を指しているか
接続語の前後がどうつながるか
具体例と筆者の主張の違い
対比されているもの
登場人物の言動と心情の変化
選択肢の言い過ぎや不足
記述問題で必要な要素
語彙と文章の関係
時間内に読む順番
語彙や文法を無視するわけではありません。
ただ、語彙をすべて覚えてから文章を読むのではなく、実際の文章を読みながら、必要な言葉を少しずつ増やします。
本人が自分の考えを話し始めるまで、少し待つこともあります。
すぐに模範解答を言わせるのではなく、その子が文章のどこを見て、何を考えたのかを聞きます。
[中学受験国語の家庭教師について詳しく見る]
反復する。
何も見ずに思い出す。
時間を空けて復習する。
自分の言葉で説明する。
間違えた問題を解き直す。
学習計画を作る。
どれも役立つことがあります。
ただし、どの方法も、すべての子どもに同じように効く万能な方法ではありません。
まだ内容を理解していない子に、思い出す練習だけをさせても進みません。
演習量が不足している子に、説明だけを続けても解けるようにはなりません。
失敗が続いて自信を失っている子へ、確認テストを増やしすぎれば、考えること自体が怖くなることもあります。
宿題が多すぎて動けない子に、さらに細かな学習計画を与えることで、余計に止まることもあります。
同じ家庭で育った兄弟でも違います。
性格も、得意なことも、失敗への反応も、考える速さも違います。
理論は、子どもを理解するために使う道具です。
子どもを理論へ合わせるための枠ではありません。
目の前の子より、理論が偉くなったら終わりだと考えています。
うまくいかなければ、方法のほうを変えます。
説明の角度を変える。
図を描く。
問題を小さく分ける。
一つ前の内容へ戻る。
一度先へ進む。
すぐに教えず、少し待つ。
理論に忠実であることより、目の前の子の反応に忠実でありたいと思っています。
中学受験塾を辞めてから、家庭教師へ切り替える必要はありません。
集団塾には、
受験情報
カリキュラム
模試
教材
周囲から受ける刺激
志望校別対策
という強みがあります。
一方で、集団塾では、
どこから理解できなくなったか
宿題を実際にどう進めているか
答えを写していないか
解き直しができているか
国語をどのように読んでいるか
親子の負担が大きくなっていないか
までは見えにくいことがあります。
家庭教師が入る場合は、塾を否定するのではなく、塾を使える状態へ整えます。
宿題の優先順位
今週必ず行う問題
後回しにしてよい問題
算数の抜けている単元
模試の解き直し
国語記述の添削
質問する問題の残し方
過去問へ入る時期
塾のクラスや講座の選び方
家庭での声かけ
宿題を全部終わらせることだけを目的にはしません。
その宿題が、本人の理解や志望校対策につながっているかを確認します。
[中学受験塾についていけないお子さまへ]
中学受験では、大人の支援が必要です。
小学生へ、すべてを自己責任として任せることはできません。
教材を準備する。
予定を一緒に考える。
受験情報を整理する。
体調を確認する。
必要な場面では、大人が支えます。
ただし、大人がすべてを決め続けると、本人は指示がなければ動けなくなります。
最初は一緒に決めても構いません。
慣れてきたら、
「今日は何を優先する?」
「どこまで終わればよい?」
「この間違いは、何が原因だった?」
「次に同じ問題が出たら、どうする?」
と問い、本人が判断する部分を少しずつ増やします。
自己調整学習についての研究でも、計画する、進み方を確認する、結果を振り返るといった力は、教科の学習の中で具体的に教え、支援を段階的に調整することが重要だとされています。
外から管理されている間だけ勉強する状態ではなく、少しずつ自分の学習を引き受けられる状態を目指します。
中学受験に合格したあと、中高一貫校では学習環境が大きく変わります。
英語や数学の授業が速く進む。
学校独自の教材が増える。
宿題の管理を本人へ任される。
定期テストの順位が出る。
周囲にも学力の高い生徒がいる。
中学受験中に、
「先生に言われた問題を、言われたとおりにこなす」
だけだった子は、入学後に何をすればよいか分からなくなることがあります。
だから中学受験中から、
問題文を自分で読む
図や式を自分で書く
間違えた理由を考える
分からないことを質問する
学習の優先順位を選ぶ
自分の言葉で説明する
ことを大切にします。
合格を軽く考えているわけではありません。
合格だけで終わらせないということです。
中学受験でAIを使うことを、一律に禁止するつもりはありません。
ただし、問題と答えを入力して、出てきた解説をそのまま写すだけでは、考える力は育ちません。
AIには、
自分の解き方のどこが違うか確認させる
別の説明をさせる
似た問題を作らせる
自分の記述に不足する要素を尋ねる
難しい言葉を小学生向けに説明させる
AIの答えが正しいか、別の方法で検証する
といった使い方があります。
AIが出した答えを信じるのではなく、問題文、解答、教科書、自分の考えと照らし合わせます。
AIを使わない人ではなく、AIの仕組みと限界を考え、必要な場面で使える人になってほしいと思っています。
反対に、短期間で大量の宿題を与え、常に外から厳しく管理することだけを希望する場合には、Thinking Studyの指導が合わない可能性があります。
これまで、小学生から高校生、既卒生まで、600人以上を指導してきました。
中学受験では、
ラ・サール中学校
西大和学園中学校
東海中学校
滝中学校
南山中学校男子部
海陽中等教育学校
桜丘中学校
などの指導経験があります。
小学6年生で偏差値35前後から海陽・滝へ合格した例もあります。
ただし、過去にうまくいった方法を、別の子へそのまま使うことはしません。
同じ志望校でも、必要な指導は違います。
合格実績は参考の一つですが、実績を作るために受験を勧めることもありません。
現在のお子さまを見て、その子に必要な方法を考えます。
[講師について詳しく見る]
[中学受験の指導実績を見る]
指導時間、回数、交通費、岡崎市内の訪問条件については、事前にご説明します。
高額な専用教材をまとめて購入していただくことはありません。
現在通っている塾の教材、学校教材、市販問題集を確認し、まずは手元にある教材を生かします。
新しい教材が必要な場合も、目的をご説明したうえで必要なものだけをご提案します。
詳細は以下をご覧ください。
[家庭教師の料金を見る]
LINEまたはお問い合わせフォームから、分かる範囲でお知らせください。
学年
お住まいの地域
現在考えている学校
通っている塾
困っている教科や単元
最近の模試やテスト
希望する曜日と時間帯
志望校が決まっていなくても構いません。
塾の教材、模試、答案、家庭学習、本人とご家庭の希望を確認します。
受験をするかどうかで迷っている場合は、その段階から整理します。
実際に指導する家庭教師本人が伺います。
問題を解く様子、教材、ノート、答案を確認し、どこで思考が止まっているかを見ます。
志望校、残された期間、塾との役割分担を踏まえ、何を優先するかをご説明します。
その場で契約を決める必要はありません。
本人も含め、ご家庭で話し合ってください。
最初に作った計画へ固執しません。
模試、過去問、本人の反応、志望校の変化を見ながら、必要に応じて方法を調整します。
岡崎市については、地域、曜日、時間帯、指導時間によって対応可否が変わります。お住まいの地域と希望時間をお知らせください。
対応しています。ただし、募集内容や選考方法は年度によって確認が必要です。最新の募集要項を基に、算数、国語、思考力、表現、家庭学習を整理します。
対応しています。資料の読み取り、条件整理、複数教科を組み合わせた問題、記述、面接に向けた自分の考えの整理を行います。
共通する基礎はありますが、同じではありません。私立中学では学校別の算数・国語・理科・社会対策が中心になります。県立附属中では、複数教科を組み合わせた適性検査や記述への対応が必要です。
可能です。塾のカリキュラムや教材を生かしながら、宿題の優先順位、苦手単元、模試直し、過去問を家庭教師と整理します。
相談できます。残された期間によって、できることと難しいことを率直にお伝えします。すべてを最初から行うのではなく、志望校に必要な内容から優先順位を決めます。
可能です。ただし、早く受験問題へ進むことだけを目的にはしません。計算、語彙、読解、図を描く力、考えを説明する力を育てます。
対応できます。塾で不足している教科や、本人が止まっている教科を優先します。
ご相談いただけます。特殊算、難度の高い図形、場合の数、国語記述、学校別過去問などを確認します。受験日程、遠方受験、寮や転居、入学後の生活まで含めて考えます。
受験を前提にせずご相談いただけます。本人の学力、性格、家庭学習、通学、学校との相性、公立中学校から高校受験をする選択肢を整理します。
中学受験では、保護者の方が指導役と管理役を背負いすぎることがあります。教科指導や学習整理を第三者へ分けることで、親子関係を少し戻せる場合があります。
対面指導を基本としています。遠方校の受験相談や一時的な事情については、内容に応じてオンライン面談などを検討します。
中学受験は、受ければよいというものではありません。
偏差値の高い学校へ合格すれば、それですべて解決するわけでもありません。
一方で、その子に合う学校と出会うことで、持っている力を大きく伸ばせることもあります。
大切なのは、学校名から子どもを見るのではなく、目の前の子から学校を考えることです。
どのような問題に興味を持つのか。
どこで手が止まるのか。
間違えたときに、どう反応するのか。
長い通学や寮生活が合うのか。
中学へ入ったあとも、自分で学び続けられるのか。
一人ひとり違います。
同じ家庭で育った兄弟でも違います。
だから、一つの理論や一つの受験方法を、すべての子へ当てはめることはできません。
答えを教えて終わらせず、思考の回路を一緒につなぐ。
失敗を責めず、次の方法を考える。
合格だけでなく、その先も育つ学び方を残す。
それが、Thinking Studyの中学受験指導です。
志望校がまだ決まっていなくても構いません。
附属岡崎中、県立中高一貫校、名古屋方面の私立中学、関西・関東の難関中学。
現在考えている範囲と、お子さまの様子をお知らせください。
そこから一緒に整理します。