ชื่อ นายปฏิพล นามสกุล ประชา
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนท่าบ่อ
สังกัด สังนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย
รับเงินเดือนในอันดับ คศ.3
อัตราเงินเดือน 37,040 บาท
ประเภทห้องเรียน วิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน
ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน......24.......ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน จำนวน.......22.50.... ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาการป้องกันการทุจริต จำนวน.......0.50...... ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาลูกเสือ จำนวน .......0.50......ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้/ชุมนุมวิชาการ จำนวน .......0.50......ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน.......4......ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2.1 การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2.2 การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2.3 การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC) จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน......5.......ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3.1 งานบริหารงานวิชาการ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน.....1........ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4.1 งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/10 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน......24.......ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน จำนวน.......22.50.... ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาการป้องกันการทุจริต จำนวน.......0.50...... ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาลูกเสือ จำนวน .......0.50......ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้/ชุมนุมวิชาการ จำนวน .......0.50......ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน.......4......ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2.1 การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2.2 การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2.3 การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC) จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน......5.......ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3.1 งานบริหารงานวิชาการ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน.....1........ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4.1 งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/10 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ ริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 ประเด็นท้าทาย เรื่อง “การพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและการสรุปความในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน 3 (อ22102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ KWL- Plus”
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีความรู้และทักษะทางด้านภาษาอังกฤษมีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะช่วยให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้และทักษะด้านภาษาอังกฤษที่ได้ ไปใช้ในชีวิตประจำวันและการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น จากการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ผ่านมา พบว่านักเรียนยังคงต้องมีการฝึกฝนและพัฒนาทักษะการอ่านให้มากขึ้น โดยเฉพาะทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและการสรุปความ ซึ่งมีความสําคัญในสังคมแห่งการเรียนรู้ยุคดิจิทัล ที่นักเรียนต้องรู้เท่าทันสื่อและสามารถสื่อสารผ่านทาง Platform ต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดีนั้นจะช่วยพัฒนานักเรียนให้ไปสู่เป้าหมายหรือความสําเร็จได้ ข้าพเจ้าจึงขอแก้ไขปัญหาและพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและการสรุปความ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ KWL- Plus
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) และหลักสูตรโรงเรียนวิทยาศาสตร์ จากนั้นนำมาออกแบบ สร้างและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและการสรุปความ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ KWL- Plus ร่วมด้วยการใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของสมาชิก PLC ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ประกอบด้วยการสร้าง สื่อ นวัตกรรม เครื่องมือวัดและประเมินผล ให้สอดคล้องกับหลักสูตรฯ หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ และนำเครื่องมือที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ KWL- Plus เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการอ่าน ซึ่งสอดคล้องกับทักษะการคิดอย่างรู้ตัวว่าตนคิดอะไร มีวิธีคิดอย่างไร สามารถตรวจสอบความคิดของตนเองได้ และสามารถปรับเปลี่ยนกลวิธีการคิดของตนได้ โดยผู้เรียนจะได้รับการฝึกให้ตระหนักในกระบวนการทําความเข้าใจตนเอง มีการวางแผน ตั้งจุดมุ่งหมาย ตรวจสอบความเข้าใจของตน มีการจัดระบบข้อมูลเพื่อดึงมาใช้ภายหลังได้อย่างมีประสิทธิภาพ กลวิธีการสอนอ่านเพื่อความเข้าใจและการสรุปความมีขั้นตอนเป็นกระบวนการต่างๆ ดังนี้
K = Know หมายถึง ความรู้ที่มีอยู่แล้ว
W = Want to Know หมายถึง สิ่งที่ต้องการรู้จากการอ่าน
L = Learned หมายถึง สิ่งที่รู้หลังจากการอ่าน
Plus = หมายถึงการเขียนแผนภูมิและการเขียนสรุปความ
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
1. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและการสรุปความจากการสอนแบบ K-W-L Plus มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ระดับ 3 ขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 80 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด
2. นักเรียนส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อแบบฝึกการอ่านเพื่อความเข้าใจและการสรุปความด้วยวิธีการสอนแบบ K-W-L Plus มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจและการสรุปความจากรูปแบบการสอนแบบ K-W-L Plus และสามารถนําความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันโดยเฉพาะในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น และเพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง