ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 

๑.๑ ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน    ๒๓    ชั่วโมง/สักดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  พลศึกษา (กรีฑา)  จำนวน  ๑๓  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  สุขศึกษาและพลศึกษา  จำนวน  ๗  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมวิชาการ (ชุมนุมความเป็นเลิศทางกีฬากรีฑา) จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา กิจกรรมลูกเสือ  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา โรงเรียนสุจริต  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน   ๓   ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม    จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๓ การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC)   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน  ๕  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารงานวิชาการ   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๒ งานบริหารงานงบประมาณ   จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๓ งานบริหารงานบุคคล  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๔ งานบริหารงานทั่วไป  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

หมายถึง งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการต้นสังกัด(สพฐ) 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย ด้านความคล่องแคล่วว่องไว (Agility)รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) รหัสวิชา พ ๒๓๑๐๓ เพื่อให้ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีสมรรถภาพทางกายด้านความคล่องแคล่วว่องไว (Agility) สูงขึ้น 

๑. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในการเรียนวิชาพลศึกษาที่ผ่านมา ผู้เรียนส่วนใหญ่มีปัญหาในเรื่องความคล่องแคล่วว่องไว (Agility) ทำให้การเคลื่อนที่ในการเล่นกีฬาหรือการทำกิจกรรมต่างๆ เป็นไปอย่างช้า และผลการทดสอบสมรรถภาพด้านความคล่องแคล่วว่องไวที่ผ่านมาของผู้เรียน ยังไม่เกิดการพัฒนาของผู้เรียนที่เพิ่มขึ้น ครูผู้สอนจึงต้องใช้แบบฝึกเกี่ยวกับด้านความคล่องแคล่วว่องไว เช่น ตาราง ๙ ช่อง การเคลื่อนที่ในรูปแบบต่างๆ การฝึกแบบสถานีการฝึก Co-ordination เป็นต้น เพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีสมรรถภาพทางกายด้านความคล่องแคล่วว่องไวเพิ่มขึ้น เพราะสมรรถภาพทางด้านความคล่องแคล่วว่องไวเป็นสิ่งสำคัญ ในการเสริมสร้างบุคคลให้สามารถประกอบภารกิจและดำรงชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดพัฒนาการด้านอารมณ์ และจิตใจที่ดี ความสมบูรณ์ของร่างกายและจิตใจ มีความสัมพันธ์กัน เมื่อสุขภาพร่างกายสมบูรณ์แล้วสุขภาพจิตใจย่อมดีตามไปด้วย สมรรถภาพทางกายที่ดีทำให้ประสิทธิภาพของระบบต่างๆ ในร่างกายทำงานได้ดีขึ้น มีความต้านทานโรค รูปร่างและสัดส่วนของร่างกายดีขึ้นการทำงานมีประสิทธิภาพมีบุคลิกภาพที่ดี สามารถเคลื่อนไหวได้ ด้วยความสง่างาม ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย เรื่องการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย ด้านความคล่องแคล่วว่องไว (Agility) รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) รหัสวิชา พ๒๓๑๐๓เพื่อให้ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีสมรรถภาพทางกายด้านความคล่องแคล่วว่องไว (Agility) สูงขึ้น

๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุ
๒.๑ วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และตามหลักสูตรสถานศึกษา ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด การทดสอบสมรรถภาพ ของเนื้อหาเรื่องการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย ด้านความคล่องแคล่วว่องไว (Agility)

        ๒.๒ ศึกษาวิธีการแผนจัดการเรียนรู้และการสร้างแบบฝึกการพัฒนาสมรรถภาพด้านความคล่องแคล่วว่องไว (Agility) โดยศึกษาจากผู้เชี่ยวชาญทางพลศึกษาและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและมาปรับให้เหมาะสมกับผู้เรียน แล้วนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

        ๒.๓ นำแผนจัดการเรียนรู้และแบบฝึกการพัฒนาสมรรถภาพทางกาย ด้านความคล่องแคล่วว่องไว(Agility) ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา พิจารณาตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบกิจกรรม เพื่อนำข้อบกพร่องมาปรับปรุงแก้ไข

        ๒.๔ ทดสอบสมรรถภาพผู้เรียนก่อนการจัดกิจกกรมการเรียนรู้ เนื้อหาเรื่องการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย ด้านความคล่องแคล่วว่องไว (Agility)

        ๒.๕ นำแผนจัดการเรียนรู้และแบบฝึกตาราง ๙ ช่อง การเคลื่อนที่ในรูปแบบต่างๆ การฝึกแบบสถานี, การฝึก Co-ordination ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

        ๒.๖ เมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอนตามกำหนด จึงทำการทดสอบสมรรถภาพผู้เรียนหลังการจากฝึก

        ๒.๗ นำผลการฝึก ก่อน-หลัง มาวิเคราะห์โดยวิธีทางสถิติด้วยโปรแกรม ดูการเปลี่ยนแปลงของผู้เรียนและแจ้งผลการทดสอบให้ผู้เรียนทราบเป็นรายบุคคล

       ๒.๘ สำหรับผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ในการวัดและประเมินผล จะจัดกิจกรรมการเรียนรู้เสริมในคาบว่างหรือหลังเลิกเรียน

๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

๓.๑ เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย ด้านความคล่องแคล่วว่องไว (Agility) โดยมีผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย ด้านความคล่องแคล่วว่องไวหลังการฝึกสูงกว่าก่อนการฝึกร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปของจำนวนนักเรียนทั้งหมด 

๓.๒ เชิงคุณภาพ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีสมรรถภาพทางกาย ด้านความคล่องแคล่วว่องไว(Agility) เพิ่มขึ้นหลังจากการฝึก และเพิ่มขีดความสามารถในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้