ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 

๑.๑ ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน    ๒๔    ชั่วโมง/สักดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  พลศึกษา (กรีฑา)  จำนวน  ๑๔  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  พลศึกษาเพิ่มเติม ม.4/10  จำนวน  2  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมวิชาการ (ชุมนุมความเป็นเลิศทางกีฬากรีฑา) จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา กิจกรรมลูกเสือ  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา โรงเรียนสุจริต  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

             กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา IS ม.2/11  จำนวน  2  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน   ๓   ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม    จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๓ การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC)   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน  ๕  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารงานวิชาการ   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๒ งานบริหารงานงบประมาณ   จำนวน  ๒  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๓ งานบริหารงานบุคคล  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๔ งานบริหารงานทั่วไป  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

หมายถึง งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการต้นสังกัด(สพฐ) 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะจังหวะการก้าวเท้าให้เหมาะสม โดยแบบฝึกการเคลื่อนไหวเบื้องต้น ในการวิ่งระยะกลาง รายวิชากรีฑา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ เพื่อให้ผู้เรียน มีทักษะจังหวะการก้าวเท้าให้เหมาะสม เพื่อให้มีสถิติที่ดีขึ้นในการวิ่งระยะกลาง และให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น  

๑. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในการเรียนวิชาพลศึกษาที่ผ่านมา ผู้เรียนส่วนใหญ่มีปัญหาในเรื่องความอดทนของกล้ามเนื้อและระบบหายใจทำให้การเคลื่อนที่ในการเล่นกีฬาหรือการทำกิจกรรมต่างๆ เป็นไปอย่างช้าและไม่สม่ำเสมอ และผลการทดสอบทักษะการวิ่งระยะกลางที่ผ่านมาของผู้เรียน ยังไม่เกิดการพัฒนาของผู้เรียนที่เพิ่มขึ้น ครูผู้สอนจึงต้องใช้แบบฝึกทักษะจังหวะการก้าวเท้าให้เหมาะสม  เพื่อให้มีสถิติที่ดีขึ้นในการวิ่งระยะกลาง และเพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีสมรรถภาพทางกายด้านความอดทนของกล้ามเนื้อและระบบหายใจเพิ่มขึ้น เพราะสมรรถภาพทางด้านอดทนเป็นสิ่งสำคัญ ในการเสริมสร้างบุคคลให้สามารถประกอบภารกิจและดำรงชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดพัฒนาการด้านอารมณ์ และจิตใจที่ดี ความสมบูรณ์ของร่างกายและจิตใจ มีความสัมพันธ์กัน เมื่อสุขภาพร่างกายสมบูรณ์แล้วสุขภาพจิตใจย่อมดีตามไปด้วย สมรรถภาพทางกายที่ดีทำให้ประสิทธิภาพของระบบต่างๆ ในร่างกายทำงานได้ดีขึ้น มีความต้านทานโรค รูปร่างและสัดส่วนของร่างกายดีขึ้นการทำงานมีประสิทธิภาพมีบุคลิกภาพที่ดี สามารถเคลื่อนไหวได้ ด้วยความสง่างาม ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย เรื่อง การพัฒนาทักษะจังหวะการก้าวเท้าให้เหมาะสม โดยแบบฝึกการเคลื่อนไหวเบื้องต้น ในการวิ่งระยะกลาง รายวิชากรีฑา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ เพื่อให้ผู้เรียน มีสมรรถภาพทางกายด้านความอดทนของกล้ามเนื้อที่ดีและมีผลการเรียนที่ดีขึ้น

๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุ
๒.๑ วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และตามหลักสูตรสถานศึกษา ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด

ของเนื้อหาเรื่องทักษะการวิ่งระยะกลาง

        ๒.๒ ศึกษาวิธีการแผนจัดการเรียนรู้และการสร้างแบบฝึกการพัฒนาทักษะการวิ่งระยะกลาง ศึกษาจากผู้เชี่ยวชาญทางพลศึกษาและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและมาปรับให้เหมาะสมกับผู้เรียน แล้วนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

        ๒.๓ นำแผนจัดการเรียนรู้และแบบฝึกการพัฒนาทักษะการวิ่งระยะกลาง ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา พิจารณาตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบกิจกรรม เพื่อนำข้อบกพร่องมาปรับปรุงแก้ไข

        ๒.๔ ทดสอบทักษะการวิ่งระยะกลาง โดยการวิ่ง ๘๐๐ เมตร ผู้เรียนก่อนการจัดกิจกกรมการเรียนรู้ เนื้อหาเรื่องทักษะการวิ่งระยะกลาง

        ๒.๕ นำแผนจัดการเรียนรู้และแบบฝึกทักษะจังหวะการก้าวเท้าให้เหมาะสม โดยแบบฝึกการเคลื่อนไหวเบื้องต้น ในการวิ่งระยะกลาง ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

        ๒.๖ เมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอนตามกำหนด จึงทำการทดสอบทักษะการวิ่งระยะกลาง โดยการวิ่ง ๘๐๐ เมตร ผู้เรียนหลังการจากฝึก

        ๒.๗ นำผลการฝึก ก่อน-หลัง มาวิเคราะห์โดยวิธีทางสถิติด้วยโปรแกรม ดูการเปลี่ยนแปลงของผู้เรียนและแจ้งผลการทดสอบให้ผู้เรียนทราบเป็นรายบุคคล

        ๒.๘ สำหรับผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ในการวัดและประเมินผล จะจัดกิจกรรมการเรียนรู้เสริมในคาบว่างหรือหลังเลิกเรียน

๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

๓.๑ เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องทักษะการวิ่งระยะกลาง โดยมีผลการทดสอบวิ่ง ๘๐๐ เมตร ด้านความอดทนของกล้ามเนื้อ หลังการฝึกสูงกว่าก่อนการฝึกร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปของจำนวนนักเรียนทั้งหมด

๓.๒ เชิงคุณภาพ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีสมรรถภาพทางกาย ด้านความอดทน เพิ่มขึ้นหลังจากการฝึก และเพิ่มขีดความสามารถในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้