ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ยื่นขอประเมินวิทยฐานะกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

๑.๑ ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน    19    ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา  ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ม.6 จำนวน  12  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการท่องเที่ยว ม.5  จำนวน  4  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมEngติ้ง  จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ดูแล ม.6/11  จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน   5   ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม    จำนวน  3  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๓ การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC)   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน  13  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารงานวิชาการ   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๒ งานบริหารงานงบประมาณ   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๓ งานบริหารงานบุคคล  จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓.๔ งานบริหารงานทั่วไป  จำนวน  10  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น   จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

หมายถึง งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการต้นสังกัด(สพฐ) 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง แก้ปัญหาการเรียนรู้เรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจด้วยชุดกิจกรรมเสริมสร้างความเข้าใจในการอ่านบทความ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ผ่านแบบฝึกทักษะการอ่าน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
                    ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ส่วนใหญ่สามารถอ่านออกเสียงบทความได้แต่ไม่เข้าใจความหมาย และสับสนในการหารายละเอียดและจับใจความสำคัญ จึงส่งผลให้ทักษะการอ่านจัดเป็นปัญหาจำเป็นเร่งด่วนที่ควรแก้ไขและพัฒนา ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการสร้างชุดกิจกรรมเสริมสร้างความเข้าใจในการอ่านบทความ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ผ่านแบบฝึกทักษะการอ่าน เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้เรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2568

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุ
                    2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)  ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน และสาระเนื้อหาเรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ

                     2.2 จัดทำชุดกิจกรรมเสริมสร้างความเข้าใจในการอ่านบทความ

                     2.3 จัดทำแบบฝึกทักษะเรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ เพื่อการตรวจสอบความรู้

                     2.4 จัดทำเอกสารประกอบการเรียนเรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ

                     2.5 จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน เรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ เพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

                     2.6 จัดทำแบบสังเกต แบบประเมินทักษะกระบวนการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

               2.7 นำชุดกิจกรรม แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน ไปให้คุณครูในสาขาภาษาอังกฤษพิจารณาความเหมาะสม พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงแก้ไข

                    2.8 ครูผู้สอนนำชุดกิจกรรม แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน มาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคุณครูในสาขาภาษาอังกฤษ

                     2.9 ครูผู้สอนนำชุดกิจกรรม แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้ว ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่รับผิดชอบในการจัดการเรียนรู้

                       2.10 นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

                     นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 7 ห้อง ทั้งหมด 162 คน ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ ด้วยชุดกิจกรรมการเสริมสร้างความเข้าใจในการอ่านบทความ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ผ่านแบบฝึกทักษะการอ่าน แล้วมีคะแนนจากการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ ด้วยชุดกิจกรรมที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับ มาก ขึ้นไป 

3.2 เชิงคุณภาพ

                     นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 7 ห้อง ทั้งหมด 162 คน ได้ฝึกทักษะการอ่าน และได้แก้ปัญหาการอ่านเพื่อความเข้าใจ ด้วยชุดกิจกรรมเสริมสร้างความเข้าใจในการอ่านบทความ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ผ่านแบบฝึกทักษะการอ่าน นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ และสามารถนำความรู้เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันเพื่อใช้ในการอ่านเพื่อรับข้อมูลข่าวสาร อ่านเพื่อค้นคว้าหาความรู้ และนำไปประกอบเป็นอาชีพที่เกี่ยวข้องได้