ข้อมูลผู้ประเมิน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาสื่อการสอนเรื่องความน่าจะเป็นของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ค31102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

   1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

   ในการจัดการเรียนการสอนเรื่องความน่าจะเป็น ของนักเรียนชั้น ม.4  เป็นไปตามหลักสูตรได้ให้นักเรียนชั้น ม.4 ได้เรียนเรื่องความน่าจะเป็น การเรียนจึงมีปัญหาเกี่ยวการหาค่าความน่าจะเป็นของเหตุการณ์จึงทำให้ครูชั้นม.4 ต้องมีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ ที่หลากหลายและคิดวีการสอนเรื่องความน่าจะเป็น เพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจ และพร้อมที่จะเรียนในเนื้อหาเรื่องความน่าจะเป็น

  2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนท่าบ่อ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564

ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนและตัวชี้วัด ของเนื้อหาเรื่องความน่าจะเป็น จึงได้มีการพัฒนาสื่อการสอน

เรื่องความน่าจะเป็น โยให้นักเรียนจัดการเรียนรู้เป็นกลุ่ม ศึกษาค้นคว้าเกมส์ และหาค่าความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในเกมส์ที่นักเรียนแต่ละกลุ่มสนใจ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจในเนื้อหาสามารถหาค่าความน่าจะเป็นได้ถูกต้องและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น

                2.2 ทำโครงร่างของหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ เนื้อหาการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องความน่าจะเป็น โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน ๆ พร้อมระบุมีการจัดกิจกรรม ตัวอย่าง แบบฝึกหัด และเฉลยแบบฝึกหัด ดังนี้

                          1) การทดลองสุ่มและเหตุการณ์

                          2)  ความน่าจะเป็น   

                2.3 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่สอนชั้นม.4 ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหาการจัดกิจกรรม ตัวอย่างแบบฝึกหัด และเฉลยแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

                2.4 ครูผู้สอนนำหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนท่าบ่อ

                2.5 นำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความน่าจะเป็น รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ค31102 ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567  ทั้งในรูปแบบที่หลากหลายโดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

                2.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมด้วยคลิปวีดีโอที่ครูสืบค้นมาและคิดว่ามีความเหมาะสม ดูแล้วเข้าใจได้ง่ายขึ้น สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดในเรื่องฟังก์ชัน

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 150 คน

ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องความน่าจะเป็น รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา

ค31102  โดยมีคะแนนทดสอบปลายภาคผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมจัดการเรียนรู้ เรื่องความน่าจะเป็น   มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

   นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 6 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 150 คน

มีความรู้ความเข้าใจ เรื่องความน่าจะป็น และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยง เพื่อช่วยในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน