ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

     ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ในรายวิชาสังคมศึกษาเรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนาและศาสนพิธี ของนักเรียน                  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง 4 โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E)

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

                 ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมา ผู้เรียนมองว่าวิชาพระพุทธศาสนาเป็นวิชาที่น่าเบื่อ เนื้อหาไกลตัว และไม่เห็นประโยชน์ที่จะนำไปใช้พัฒนาคุณภาพชีวิต ผู้เรียนรู้ทฤษฎีจากการท่องจำเพื่อสอบ แต่เมื่อเจอปัญหาในชีวิตประจำวัน เช่น ความเครียดจากการเรียน หรือปัญหาสังคม กลับไม่สามารถดึงทฤษฎีเหล่านั้นปรับใช้หรือแก้ปัญหาได้จริง ในขณะที่สังคมเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว วิชาพระพุทธศาสนาจึงถูกมองว่าล้าหลัง และการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมาขาดการจัดกิจกรรมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์เชิงเหตุผล ส่งผลให้ผู้เรียนไม่สามารถสร้างความรู้โดยผ่านกระบวนการคิดด้วยตนเอง ขาดทักษะการใช้กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ ขาดทักษะในการทำงานเป็นกลุ่ม และผู้เรียนยังขาดการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ที่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรียนการรู้ และไม่สามารถนำความรู้ที่ได้มาแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ ส่งผลให้ผลการเรียนรู้ไม่เป็นไปตามเป้าที่ตั้งไว้ ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบทีม (Team-Based Learning) โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย เรื่องการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ในรายวิชาพระพุทธศาสนา เรื่องวันสำคัญทางพระพุทธศานาและศาสนพิธี โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง 4 เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                 2.1 ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนท่าบ่อ หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนาธรรม

2.2 วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จัดทำคำอธิบายรายวิชา และโครงสร้างรายวิชา

                 2.3 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์

                 2.4 นำแผนการจัดการเรียนรู้ เสนอหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตรวจสอบความถูกต้อง  

                 2.5 ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ ตามคำแนะนำของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

                 2.6 สร้างแบบทดสอบ โดยตรวจสอบความเที่ยงตรงของแบบทดสอบ ด้วยค่าความสอดคล้อง ระหว่างข้อคำถามกับวัตถุประสงค์ (IOC) ด้วยผู้เชี่ยวชาญ และปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

                 2.7 นำแบบทดสอบ ไปใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนเนื้อหา เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนาพิธี เพื่อปรับปรุงแบบทดสอบต่อไป

                 2.8 จัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนพิธี รายวิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส 33101 กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง 4 ปีการศึกษา 2569 โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบทีม(Team-Based Learning)  โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E)    ดังนี้          

1)  ขั้นสร้างความสนใจ  (Engagement)

2)  ขั้นสำรวจและค้นหา  (Exploration)

3)  ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป  (Explaration)

4)  ขั้นขยายความรู้  (Elabouation)

5)  ขั้นประเมิน  (Evaluation)

                 2.9 บันทึกผลการเรียนรู้ของสรุปสารสนเทศของผู้เรียน แล้วแจ้งให้ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ทราบ และได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

                 2.10 สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองในการจัดการเรียนการสอนเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นกว่าเดิม

                 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

                 ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้โดยผ่านกระบวนการคิดด้วยตนเองพร้อมทั้งพัฒนาทักษะกระบวนการคิดขั้นสูงและการทำงานร่วมกับผู้อื่น ผู้เรียนเกิดความเข้าใจจากประสบการณ์และการค้นพบด้วยตนเอง นำไปใช้ต่อยอดได้จริง สามารถนำความรู้เดิมมาเชื่อมโยงกับประสบการณ์หรือข้อมูลใหม่ในขั้นสำรวจ และลงลึกในขั้นขยายความรู้ ได้ฝึกแก้ปัญหาเฉพาะหน้าในระหว่างทำกิจกรรมกลุ่ม ส่งเสริมการคิดเชิงเหตุผลและการคิดสร้างสรรค์การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการอภิปรายร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียน ช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสาร การรับฟัง และการทำงานเป็นทีม นำไปสู่การเสริมสร้างพลังความสามารถของแต่ละบุคคลให้เต็มขีดความสามารถ เพื่อนำไปใช้ในการตัดสินใจแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) นี้ จะทำให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้สู่การปฏิบัติ และเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี  คนเก่งและมีความสุข  ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  และสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

                 3.1 เชิงปริมาณ

                           ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ในระดับมากขึ้นไป           

3.2 เชิงคุณภาพ

                           ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) มีทักษะการคิดวิเคราะห์ พึงปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในศาสนพิธี พิธีกรรม วันสำคัญทางพระพุทธศาสนามาปรับใช้ในชีวิตประจำวัน เฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป