ข้าพเจ้ามีการศึกษาหลักสูตร ริเริ่ม พัฒนาจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นำไปสู่การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น

ผลลัพธ์   นักเรียนได้เรียนรู้ตรงตามโครงสร้างหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  เรียนรู้ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด  สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่นอย่างมีประสิทธิภาพ

        ข้าพเจ้า ได้ริเริ่ม  ออกแบบจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ รายวิชาชีววิทยา 3  คำอธิบายรายวิชา ผลการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  เพื่อแก้ไขปัญหา  พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มีความรู้  ทักษะคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการประยุกต์ให้สอนคล้องกับบริบทของสถานศึกษา  ผู้เรียนและชุมชน กระบวนการคิดค้นพบความรู้ด้วยตนเอง

          ผลลัพธ์   นักเรียนได้เรียนรู้ตาม บทเรียน  หน่วยการเรียนรู้ที่ออกแบบอย่างมีประสิทธิภาพ มีผลการประเมินคุณภาพพัฒนาการตามมาตรฐาน  ตัวชี้วัด มีความรู้  มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร  เกิดกระบวนการคิดค้นพบความรู้ด้วยตนเอง

  ข้าพเจ้ามีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ PBL TA-UD Model  ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  ในรายวิชา ชีววิทยา 3  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6  ใช้กิจกรรมที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  มีการใช้สื่อ นวัตกรรมเข้ามาช่วยในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย  แก้ปัญหาและ ส่งเสริม  เติมเต็มศักยภาพของนักเรียน ให้นักเรียนมีความรู้  มีความสุข เรียนรู้มีทักษะการทำงานร่วมกัน ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง  

        ข้าพเจ้ามีการออกแบบสื่อ เอกสารประกอบการเรียนการสอน ใบงาน แบบทดสอบ และใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ความแตกต่างของผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์   สามารถสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรมได้

ผลลัพธ์ นักเรียนได้รับการพัฒนาด้วยกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย มีการเรียนรู้ผ่านสื่อ 

มีส่วนร่วมในการสร้างสื่อ ส่งผลให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจในบทเรียน  ส่งเสริมใ้หนักเรียนทักษะในการคิด  ทักษะการทำงาน  การแก้ไขปัญหา ทักษะการเชื่อมโยง  ทักษะการสื่อสารรียน ได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง 

              ข้าพเจ้า ได้มีการออกแบบ  พัฒนาการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลายให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้  เก็บคะแนนระหว่างเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน  แบบทดสอบหลังเรียน  กการประเมินจากงานและกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง นำผลการเรียนมาวิเคราะห์  สังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาส่งเสริมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน

       ผลลัพธ์ นักเรียนได้รับการวัดประเมินผลตามสภาพจริง  โดยใช้เครื่องมือและแบบประเมินตามตัวชี้วัดที่หลักสูตรกำหนดอย่างมีประสิทธิภาพและน่าเชื่อถือ จัดเก็บข้อมูลเป็นระบบ มีผลสัมฤทธิ์ผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

         ข้าพเจ้าได้ศึกษาและวิเคราะห์  สังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาโดยการใช้วิธีการที่เหมาะสม สร้างองค์ความรู้มาแก้ไข ความต้องการที่จำเป็น  พัฒนาการจัดการเรียนการสอนของผู้เรียน

ผลลัพธ์ นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาโดยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ  ได้รับการส่งเสริมตรงตามความสามารถ  ตามศักยภาพและความต้องการ

            ข้าพเจ้า จัดบรรยากาศที่เหมาะสม โดยการจัดระเบียบ ตกแต่งห้องเรียนให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดห้องเรียนอย่างสร้างสรรค์ เพื่อส่งเสริมบรรยากาศในการเรียนรู้  มีความสะอาด ปลอดภัย  มีความสุข

           ผลลัพธ์  นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศในชั้นเรียน  ทำให้มีความพึงพอใจ และได้ช่วยเหลือทำความสะอาด ห้องเรียนของตนเอง ให้มีความสะอาดและปลอดภัย  บริเวณรับผิดชอบ  ร่วมจัดทำป้ายนิเทศและผลงานต่าง ๆ ร่วมกัน นักเรียนมีความสนใจ และกระตือรือร้นในการร่วมทำกิจกรรมส่งผลให้นักเรียนมีความสุขในการเรียนรู้ส่งผลต่อทักษะด้านต่างๆของผู้เรียน

            ข้าพเจ้าได้มีการอบรมบ่มนิสัยนักเรียนในเรื่องการปฏิบัติตน ระเบียบวินัย ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม  คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ค่านิยมไทยที่ดีงาม การอยู่ร่วมกันในสังคม  

ผลลัพธ์  นักเรียนเป็นผู้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ,มีระเบียบวินัย  คุณธรรม จริยธรรม  มีการปฏิบัติตนที่ดีทั้งต่อตนเอง ผู้อื่น โรงเรียน และสังคม นักเรียนร้อยละ 90  มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนดไว้