ข้อมูลส่วนตัว

ชื่อ-สกุล นางสาวรวิวรรณ ดวงใจ
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนบ้านตาอุด จังหวัดศรีสะเกษ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3
การศึกษา วิทยาศาสตรบัณฑิต (ชีวเคมี) มหาวิทยาลัยขอนแก่น
เริ่มรับราชการ 4 ตุลาคม 2548 โรงเรียนบ้านยางกลาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 5
สอนรายวิชา ประวัติศาสตร์และหน้าที่พลเมือง ชั้น ม.1-3 และ วิชาชีววิทยา ชั้น ม.4 - ม.6
ครูที่ปรึกษานักเรียน ชั้น ม.6/1

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ภาระงาน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน........22....คาบ/สัปดาห์ดังนี้ (18.33 ชั่วโมง/สัปดาห์)

รายวิชา ประวัติศาสตร์ 1 ชั้น ม.1 จำนวน........3..... คาบ/สัปดาห์

รายวิชา ประวัติศาสตร์ 3 ชั้น ม.2 จำนวน........2..... คาบ/สัปดาห์

รายวิชา หน้าที่พลเมือง 5 ชั้น ม.3 จำนวน........1..... คาบ/สัปดาห์

รายวิชา ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ชั้น ม.3 จำนวน........1..... คาบ/สัปดาห์

รายวิชา ชีววิทยา พื้นฐาน ชั้น ม.4 จำนวน........3.... คาบ/สัปดาห์

รายวิชา ชีววิทยา 2 ชั้น ม.5 จำนวน.......3.... คาบ/สัปดาห์

รายวิชา ชีววิทยา 4 ชั้น ม.6 จำนวน.......6.... คาบ/สัปดาห์

กิจกรรมแนะแนว นักเรียนที่ปรึกษา ชั้น ม.6/1 จำนวน........1..... คาบ/สัปดาห์

กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ ชั้น ม.4-6 จำนวน........1..... คาบ/สัปดาห์

กิจกรรมชุมนุมเรียนรู้ วิทยาศาสตร์กับชีวิต จำนวน........1..... คาบ/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน ....3..... ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน.....7.......ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน........2....ชั่วโมง/สัปดาห์

ตารางเรียนภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

ตารางเรียนภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางาน ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การฝึกทักษะการเรียนรู้ เรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก รายวิชา ว30243 ชีววิทยา 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบ TA-UD : PBL Model ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

เนื่องจากนักเรียนและครอบครัวส่วนใหญ่ในเขตพื้นที่บริการของโรงเรียนมีอาชีพเกษตรกร มีอาชีพหลักคือ การปลูกข้าว และมีรายได้เสริมจากการปลูกพืชเศรษฐกิจ เช่น แตงโม ข้าวโพด มันสำปะหลัง ถั่วฝักยาว ยาสูบ ฯลฯ เพื่อจำหน่ายเพิ่มรายได้ นักเรียนจึงควรมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืช เพื่อให้สามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาวิธีการเพาะปลูกพืชให้ได้ผลผลิตตามต้องการ ข้าพเจ้าจึงเล็งเห็นว่าเพื่อให้นักเรียนมีความรู้และเข้าใจการเจริญเติบโตของพืชมากขึ้น จึงได้ใช้วิธีการฝึกทักษะการเรียนรู้ เรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก รายวิชา ว30243 ชีววิทยา 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบ TA-UD : PBL Model เพื่อใช้แก้ปัญหาด้านการเรียนเรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก

1. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1.1 วัตถุประสงค์

1. เพื่อสร้างและหาคุณภาพของแบบฝึกทักษะการเรียนรู้ เรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก รายวิชา ว30243 ชีววิทยา 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบ TA-UD : PBL Model ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

2. เพื่อเปรียบเทียบแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน เรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก รายวิชา ว30243 ชีววิทยา 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบ TA-UD : PBL Model

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

1.2 เป้าหมาย

1.2.1 เป้าหมายเชิงปริมาณ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดจำนวนร้อยละ 70 ขึ้นไปจากจำนวนนักเรียนทั้งหมดที่ใช้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

1.2.2 เป้าหมายเชิงคุณภาพ

ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหา มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียน

2. วิธีดำเนินการ

2.3.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านตาอุด ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด ของเนื้อหา สาระชีววิทยา

2.3.2 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้และแบบฝึกทักษะ เรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก

2.3.3 นำแผนการจัดการเรียนรู้ และแบบฝึกทักษะให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พิจารณารายละเอียดความถูกต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

2.3.4 ครูผู้สอนนำแผนการจัดการเรียนรู้ และแบบฝึกทักษะมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2.3.5 นำแผนการจัดการเรียนรู้ และแบบฝึกทักษะไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

2.3.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ ในรูปแบบข้อมูลสารสนเทศ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินให้จัดกิจกรรมการเรียนซ่อมเสริมช่วงหลังเลิกเรียน และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา เรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก รายวิชา ว30243 ชีววิทยา 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบ TA-UD : PBL Model ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดจำนวนร้อยละ 70 ขึ้นไปจากจำนวนนักเรียนทั้งหมดที่ใช้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก รายวิชา ว30243 ชีววิทยา 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบ TA-UD : PBL Model

ผลลัพธ์การพัฒนา

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 2 ห้องเรียน รวมนักเรียนทั้งหมด 45 คน ได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ เรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก รายวิชา ว30243 ชีววิทยา 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบ PTA-UD : PBL Model โดยมีการสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) จำนวน 35 คน คิดเป็นร้อยละ 77.78 ของนักเรียนทั้งหมด ไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 22.22

สรุป นักเรียนผ่านเกณฑ์คิดเป็นร้อยละ 77.78

ค่าเฉลี่ยก่อนเรียน 4.07

ค่าเฉลี่ยหลังเรียน 7.13

เพิ่มขึ้น ร้อยละ 30.60

นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบพัฒนาทักษะ เรื่อง โครงสร้างและการเจริญเติบโตของรากและลำต้นพืชดอก มีค่าเฉลี่ยใน ระดับ ดี ร้อยละ 84.45
นักเรียนผ่านเกณฑ์ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ร้อยละ 88.89 และผ่านเกณฑ์คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ 88.89