1.1 การนำผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดทำรายวิชา และออกแบบหน่วยการเรียนรู้

ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวบ่งชี้ตามหลักสูตรการจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้ศึกษาและจัดทำแผน ออกแบบการเรียนรู้ให้ครอบคลุมเนื้อหา เพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยได้จัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและครอบคลุมเนื้อหาทุกหน่วยการเรียน

1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร

การออกแบบการจัดการเรียนรู้ข้าพเจ้าได้ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้และตัวบ่งชี้ เพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา และเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  โดยได้จัดทำแผนการเรียนแบบมุ่งเน้นสมรรถนะครบและครอบคลุมเนื้อหาทุกหน่วยการเรียน และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่

หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ เรียนรู้จากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมือทำจริง

1.5 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้

ข้าพเจ้าจัดการเรียนการสอน และประเมินผลทั้งแบบรายบุคคล และแบบกลุ่ม มีการเทียบก่อนเรียนและหลังเรียน จึงทำให้การวัดการประเมินผู้เรียนอย่างเท่าเทียมและเป็นกลางมากที่สุดทำการศึกษาหาสาเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้นในหน่วยนั้นๆเพื่อนำมาปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนครั้งต่อไป

1.5 คุณภาพผู้เรียนได้แก่ 

 1) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

 2) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีพัฒนาการ ตามวัย มีสมรรถนะที่สำคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์