1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ปฏิบัติการสอนโดยออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจําวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะตามหลักสูตร
ปีการศึกษา 2566
ข้าพเจ้าได้ริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจและเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตลอดจนได้ดำเนินการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชาธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ตามภาระงานสอนที่ได้รับมอบหมาย
โดยเลือกรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ทุกหน่วยการเรียนรู้ โดยมีการออกแบบสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตลอดจนดำเนินการประเมินผลการใช้หน่วยการเรียนรู้และนำผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพของหน่วยการเรียนรู้ให้สูงขึ้น
– เอกสารแบบวิเคราะห์หลักสูตร– เอกสารหน่วยการเรียนรู้วิชาที่สอน– เอกสารแผนการสอน และบันทึกหลังสอน– เอกสารนิเทศการสอน และนิเทศแผน– เอกสารแบบบันทึกการให้คำแนะนำ และแนวทางการให้คำปรึกษา
เอกสารนิเทศการสอน เทอม1
เอกสารนิเทศการสอน เทอม2
หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาเคมี4
หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาเคมี5
หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี1
หลักสูตรรายวิชาวิทยาศาสตร์และทคโนโลยี2
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์และทคโนโลยี2
ปีการศึกษา 2567
ข้าพเจ้าได้ริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจและเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตลอดจนได้ดำเนินการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชาธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ตามภาระงานสอนที่ได้รับมอบหมาย
โดยเลือกรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ทุกหน่วยการเรียนรู้ โดยมีการออกแบบสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตลอดจนดำเนินการประเมินผลการใช้หน่วยการเรียนรู้และนำผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพของหน่วยการเรียนรู้ให้สูงขึ้น
– เอกสารแบบวิเคราะห์หลักสูตร– เอกสารหน่วยการเรียนรู้วิชาที่สอน– เอกสารแผนการสอน และบันทึกหลังสอน– เอกสารนิเทศการสอน และนิเทศแผน– เอกสารแบบบันทึกการให้คำแนะนำ และแนวทางการให้คำปรึกษา
เอกสารนิเทศการสอน เทอม1
เอกสารนิเทศการสอน เทอม2
หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาเคมี4
หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาเคมี5
หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี1
หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี2