ตอนที่ 2 การพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนา
ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยที่ 3 การเพิ่มมูลค่าเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยีพื้นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2564 โรงเรียนสุรธรรมพิทักษ์ โดยใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning ผ่านเครื่องมือ Google Classroom

วิธีดำเนินการ

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

จากสภาพปัญหาการสอนรูปแบบเก่าดังกล่าวผู้วิจัยจึงได้พัฒนากิจกรรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามแบบ Active Learning เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสลงมือกระทำมากกว่าการฟังเพียงอย่างเดียว โดยผู้เรียนจะได้รับการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ ( Electronic Learning ) ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยพัฒนาสื่อจาก Google Workspace for Education เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ให้นักเรียนเรียนรู้ได้รวดเร็วขึ้น เน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ แบบฝึกทักษะ กิจกรรมเน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ร่วมกัน และค้นพบความรู้ด้วยตนเอง ฝึกการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้มาแก้ปัญหาได้ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยีพื้นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2564 สูงขึ้น และผู้เรียนเกิดทักษะการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ และแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ และนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561)

2.2 จัดทำโครงร่างของเนื้อหาแบบฝึกปฏิบัติที่เน้นกระบวนการสืบเสาะ หน่วยที่ 3 การเพิ่มมูลค่าเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยีพื้นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2564 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมและแบบทดสอบ

2.3 นำไปให้สมาชิกในกลุ่ม PLC ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และแบบกิจกรรม พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

1) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยีพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2/2564 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับ 3.0 ขึ้นไป ร้อยละ 70

2) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยีพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2/2564 มีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้ ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 70

3.2 เชิงคุณภาพ

1) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยีพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2/2564 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

2) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยีพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2/2564 มีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้ระดับดี และสามารถนำความรู้ที่ได้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจ เสนอแนะแนวทาง และออกแบบผลิตภัณฑ์เพิ่มมูลค่าเทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ