Yleisenä oppimisen tavoitteena harjoitella vuorovaikutuksen ja ryhmässä toimimisen taitoja.
Laaja-alainen osaamistavoite: L2
Oppiainekohtaiset tavoitteet: Ympäristöoppi T10, Suomen kieli ja kirjallisuus T2
Tutustumista
Keitä me opettajat ollaan?
Esitellään, mitä tullaan tekemään seuraavan kolmen perjantain ajan?
Luonnonkatastrofi hedelmäsalaatti
Sulava jäätikkö
ohjeet leikkeihin löytyvät Materiaalit-sivulta
Jakaudutaan pienryhmiin (4-5 oppilasta)
Laaja-alaiset tavoitteet: L4, L7
Oppiainekohtaiset tavoitteet: Ympäristöoppi T3 ja T14, Suomen kieli ja kirjallisuus T10
Tunneilla toimitaan pienryhmissä kiertäen eri pisteillä.
Pistetyöskentelyn tavoitteena on tutustua ilmastonmuutokseen ilmiönä, dokumentin tekemiseen sekä VR-elokuvaan.
Pienryhmät rakentavat pistetyöskentelyn pohjalta posterin, jonka pohjalta he lähtevät työstämään omaa lyhytdokumenttia ilmastonmuutoksesta. (Posterin teon ohjediat )
pistetyöskentelyn aikana jokainen pienryhmä kerää oman posteriin tietoa ilmastomuutoksesta
jokasella pisteellä käsitellään ilmastonmuutosta ja elokuvan tekemistä eri näkökulmista ja jokaisella pisteellä on aikaa täydentää posteria
posterin tekemiseen osallistuu jokainen ryhmän jäsen
ensimmäiseksi ryhmät keksivät omalle ryhmälle nimen
VR-pisteellä tutustutaan VR-elokuvaan aiheesta ilmastonmuutos.
Tutustutaan VR-ympäristöön katsomalla elokuva VR-laseilla tai tietokoneella.
Oppilaat testaavat taitojaan ilmastonmuutoksesta leikkimielisesti kisaamalla kahootilla.
Tutustutaan ilmastonmuutokseen lyhyellä tietoiskulla opettajalähtöisesti.
nOppilaat täyttävät ilmastonmuutosaiheisen sanaristikon pisteellä.
Diat: Dokumenttielokuva
Mikä on dokumentti?
Mitä elokuvan tekemiseen tarvitaan?
Mitä rooleja teidän ryhmässänne on kun alatte tekemään omaa dokumenttielokuvaa?
Mitä osia dokumenttielokuvaan kuuluu (otsikko, kuvatut osuudet, lopputekstit, musiikki, ääniefektit)?
Aluksi katsotaan kolme videota dokumenttielokuvista ja tutustutaan dokumenttielokuvaan näiden kautta.
Opettaja arvioi formatiivisesti tavoitteiden toteutumista.
Ensimmäisten oppituntien aikana tehdään myös diagnostista arviointia, jonka avulla saadaan tietoa siitä, mitä oppilaat jo osaavat ja tietävät ilmastonmuutoksesta. Diagnostista arviointia toteutetaan esimerkiksi kahootin ja sanaristikon avulla.