• ชื่อ-สกุล  :  นางธัญญารัตน์  ทุมอนันต์

• ตำแหน่ง  :  ครู  วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ 

• กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

• โรงเรียนสตรีศึกษา  จังหวัดร้อยเอ็ด

• สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด

• สอนรายวิชาภาษาไทยระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 

• ครูที่ปรึกษานักเรียนมัธยมศึกษาปีที่  5/17

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ตลอดระยะเวลาที่ผ่านมาทางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโรงเรียนสตรีศึกษา ได้ดำเนินการขับเคลื่อนการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทยอย่างจริงจังและต่อเนื่อง เพื่อมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถในเรื่องของการอ่านเพื่อการสื่อสารซึ่งจะเป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ ทั้งในระดับของการอ่าน ออกไปจนถึงการอ่านเชิงวิเคราะห์ วิจารณ์อย่างมีเหตุผลและสร้างสรรค์ โดยเฉพาะการอ่านจับใจความสำคัญ และการวิเคราะห์งานเขียนประเภทต่าง ๆ จากทั้งสื่อสิ่งพิมพ์ และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งนับเป็นปัจจัยที่มีความสำคัญ ยิ่งต่อความสำเร็จในการเรียน การศึกษาต่อการประกอบอาชีพ และยังเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้ทุกคนสามารถ ดำรงชีวิตอยู่ในโลกปัจจุบันและอนาคตได้อย่างรู้เท่าทัน สามารถพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ มีส่วนร่วมและเป็น สมาชิกในสังคมแห่งการเรียนรู้ได้อย่างสมบูรณ์และนำไปสู่การขับเคลื่อนและพัฒนาเศรษฐกิจของตนเอง ชุมชน และประเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ    

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษา และศึกษาคู่มือฝึกอบรมพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา จากสถาบันภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (ACTIVE LEARNING) ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แล้วจัดทำ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) จัดทำและจัดหาแบบฝึกหัดการอ่านจับใจความสำคัญด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น

2.3 ครูผู้สอนพัฒนาสมรรถนะการอ่านจับใจความสำคัญด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น ในรูปแบบที่หลากหลายโดยเน้นความสนุกนานของการเรียนรู้เช่น เกม แอปพลิเคชั่น สื่อออนไลน์ เว็บไซต์ โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

2.4 ครูผู้สอนบันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด จะใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมด้วยคลิปวีดีทัศน์ที่ครูจัดหาและทำขึ้นสำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาและทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

2.5 ประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยผู้เรียน แล้วนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนา การจัดการเรียนรู้และสื่อการจัดการเรียนรู้ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

 3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสตรีศึกษา  ร้อยละ 75 มีผลการ

ประเมินสมรรถนะการอ่านจับใจความสำคัญด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้นและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

3.2 เชิงคุณภาพ

     ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะการอ่านจับใจความสำคัญด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น โดยผ่านผลงานของผู้เรียน สามารถสะท้อนผลได้อย่างมีคุณภาพ