ข้อมูลผู้รับการประเมิน
ชื่อ - สกุล นางอรวรรณ ภูกลาง
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์
โรงเรียนสตรีศึกษา อำเภอเมืองร้อยเอ็ด จังหวัดร้อยเอ็ด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด
สอนรายวิชา คณิตศาสตร์ ชั้น ม.4
Embedded Files
PA หน้าเดียว
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำเเหน่ง
ั1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 33.01 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน ภาคเรียนที่ 2/68 รวม 17.42 ชั่วโมง/สัปดาห์
และ ภาคเรียนที่ 1 / 2569 รวม 17.42 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้
ภาคเรียนที่ 2/2568
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน (ค31102) จำนวน 7.33 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม (ค31202) จำนวน 7.33 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์ จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชุมนุมคิดเลขเร็ว จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
โฮมรูม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
ภาคเรียนที่ 1/2569
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน (ค31101) จำนวน 7.33 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม (ค31201) จำนวน 7.33 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์ จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชุมนุมคิดเลขเร็ว จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
โฮมรูม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8.25 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การประชุม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 1.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การสร้างและพัฒนานาสื่อการเรียนการสอน จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การวัดและประเมินผการเรียนรู้ จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การประชุม PLC ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การสอนเสริมทักษะนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 8.25 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ปฏิบัติหน้าที่รองหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 4.58 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ปฏิบัติหน้าที่งานที่ปรึกษา งานระบบดูแลนักเรียน จำนวน 1.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ปฏิบัติหน้าที่ตามคำสั่งต่างๆ จำนวน 1.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2.75 ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 0.92 ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการเยี่ยมบ้าน จำนวน 1.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
ตารางเรียน 2/2568
ตารางเรียน 1/2569
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำเเหน่งครู
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ด้วยกิจกรรม การเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
1.สภาพปัญหา ⏩ เนื่องจากการจัดกิจกรรมการสอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสตรีศึกษา พบว่า นักเรียนขาดทักษะและความสามารถในการคิดแก้ปัญหา ขาดความมั่นใจในการคิดแก้ปัญหาใกล้ตัวที่เกิดขึ้น ไม่มีทักษะการคิดวิเคราะห์ แยกแยะโจทย์ปัญหาได้ และการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโคน่า 2019 (Covid-19) ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนของครู ประสบปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ขาดสื่อการเรียนการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะของนักเรียน และนักเรียนได้รับการเรียนรู้ไม่เต็มศักยภาพ ซึ่งความท้าทายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ผู้เรียนมีทักษะ(skills) และความสารารถ(ability) ตามเป้าหมายของโรงเรียน ให้เป็นไปตาม STR-GREAT Model จากการศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการ เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนดังกล่าว ผู้สอนจึงได้เห็นจำเป็นอย่างยิ่งในการพัฒนาทักษะและความสามารถในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
การวางแผน (Plan)
1. ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศึกราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศึกราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษา เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
2. ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
3. จัดทำหน่วยและแผนการจัดการเรียนรู้
4. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
5. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อตรวจสอบคุณภาพ รายละเอียด ความถูกต้องของเครื่องมือ ประกอบด้วย หน่วยการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปรับปรุง พัฒนา ตามข้อเสนอแนะจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC)
การปฏิบัติ(DO)
นำหน่วยการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรีนรู้ รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทและสถานการณ์ในปัจจุบัน กิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning เลือกวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) มี 6 ขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหา ผู้สอนสร้างสถานการณ์ต่าง ๆ เพื่อกระตุ้นผู้เรียน โดยใช้สถานการณ์
ปัญหาใกล้ตัว กรณีปัญหาในชีวิตประจำวัน มีความเชื่อมโยงกับคณิตศาสตร์ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความสนใจและมองเห็นปัญหา มีโอกาสเลือกเฟ้นและเสนอปัญหาที่หลากหลาย และสามารถแบ่งกลุ่มตามความสนใจ ซึ่งก่อนที่จะกำหนดปัญหานั้น ครูผู้สอนได้ทดสอบความรู้พื้นฐานของผู้เรียนทุกคนเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการ กำหนดปัญหาที่เหมาะสมกับความรู้พื้นฐานของนักเรียน
ขั้นที่ 2 ทำความเข้าใจกับปัญหา ผู้สอนกระตุ้นผู้เรียนด้วยคำถามหรือการเสริมแรง เพื่อให้ ผู้เรียนทำความเข้าใจกับปัญหาที่อยากรู้ โดยเน้นให้เกิดการระดมสมอง เพื่อหาแนวทางและวิธีการในการหาคำตอบ โดยมีครูผู้สอนคอยดูแลตรวจสอบเพื่อให้เกิดความถูกต้อง ซึ่งสถานการณ์ปัญหาที่ค้นพบเป็นสถานการณ์ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน หรือในท้องถิ่นของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนทำความเข้าใจได้ง่าย ระดมความคิดในการนำเทคโนโลยี มาช่วยในการแก้ไขปัญหา
ขั้นที่ 3 ดำเนินการศึกษาค้นคว้า ให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าร่วมกันอย่างเป็นระบบ มีการกำหนด กติกา วางเป้าหมาย และดำเนินกิจกรรมตามระยะเวลาที่กำหนด โดยมีครูผู้สอนคอยให้คำชี้แนะและอำนวยความ สะดวกตลอดการดำเนินกิจกรรม
ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ ผู้เรียนแต่ละคนสังเคราะห์ความรู้ที่ได้จากการค้นคว้า โดยมีการนำเสนอกันภายในกลุ่ม เพื่อหาข้อสรุป ทบทวนและตรวจสอบความถูกต้อง โดยมีครูผู้สอนถามคำถามโดยกระตุ้นให้ ผู้เรียนมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและเกิดความคิดรวบยอด
ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าของคำตอบ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำข้อสรุปที่ได้มาสร้างเป็นองค์ ความรู้ใหม่ และเลือกวิธีที่จะนำเสนอสู่ภายนอก โดยผ่านความเห็นชอบจากครูผู้สอนในการตรวจสอบความถูกต้อง และความเหมาะสมในการนำเสนอ
ขั้นที่ 6 นำเสนอและประเมินผลงาน ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำองค์ความรู้ที่ได้ไปนำเสนอตามวิธีการที่ได้กำหนดไว้ เพื่อเผยแพร่ออกสู่สาธารณะ โดยครูผู้สอนประเมินผลการเรียนรู้จากการดำเนินงานของ ผู้เรียนตามสภาพจริง
การตรวจสอบ (Check)
1. ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ประชุมปรึกษาหารือ (PLC) นิเทศและเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) เพื่อพัฒนาทักษะและ คิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมา ปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดแก้ปัญหาเหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ผู้เรียน และโรงเรียน
2. นักเรียนทำแบบทดสอบ วัดประเมินผล จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) รายวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
3. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจาการจัดเรียนรู้โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) จัดเก็นเป็นระบสารสนสนเทศประจำวิชา
4. วิเคราะห์ทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาคณิตศาสตร์ ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ
การปรับปรุงแก้ไข (Act)
1. ปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
2. นำประเด็นดังกล่าวร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็น นำผล สะท้อนในการใช้บันทึกข้อมูลผลการพัฒนา ทักษะการคิดแก้ปัญหา คะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อ ประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูล ที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ เพื่อให้สอดคล้องกับนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ STR-GREAT Model
3. รวบรวมข้อมูลของแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อนำมาวิเคราะห์และ และปรับปรุงแก้ไขในประเด็นต่าง ๆ
4. นำผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและหาแนวทางการพัฒนาร่วมกัน
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
3.1.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสตรีศึกษา ร้อยละ 75 ที่เรียนในวิชาคณิตศาสตร์ มีผลการพัฒนาการทักษะการคิดแก้ปัญหา สูงขึ้น
3.1.2 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 75 มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning)
3.2 เชิงคุณภาพ
3.2.1 นักเรียนมีทักษะการคิดแก้ปัญหาสูงขึ้น สอดคล้องกับนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ STR-GREAT Model
3.2.2 กิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด ตามหลักสูตรสถานศึกษา
เอกสารประกอบการประเมิน
ข้อตกลง PAปีงบประมาณ69 ครูอรวรรณ ภูกลาง (ครูชำนาญการพิเศษ) และลายเซนตัวเอง.pdfข้อตกลงในการพัฒนางาน
ครั้งที่ 2 (กันยายน 69) รายงานผลการปฏิบัติงานข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ครูอรวรรณ ประจำปีการศึกษา 2568.pdfรายงานการประเมินผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลง
แบบประเมินครูชำนาญการพิเศษ-การเลื่อนเงินเดือน กันยายน 2569 ครูอรวรรณ ภูกลาง.docx.pdfแบบประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตําแหน่งครูวิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษ
รายงานประเด็นท้าทาย.pdfรายงานประเด็นท้าทาย
แผนการจัดการเรียนรู้ ค31101.pdfแผนการจัดการเรียนรู้
คลิปการจัดการเรียนการสอน และการประเมิน
video_578131807812452593-im2hLKAg.mp445358eb3-b2c5-4dfa-b2a4-dcb83b1070b7.mp4ข่าวสารกลุ่มสาระคณิตศาสตร์
จดหมายข่าว 69.pdfPage updated
Report abuse