班級若有個案要提鑑定，請先備齊資料並聯繫資料組。校網公告國民教育階段身心障礙學生鑑定及安置工作手冊網址連結，供有需求之老師及家長下載。
鑑定流程:
(一)取得手冊者:通報輔導室，轉介輔導組，由輔導老師進行二級輔導。二級輔導後判定有鑑定必要者，至特教通報網建立疑似個案，經特殊教育推行委員會會議通過，待鑑定期程時安排鑑定安置工作。
(二)未取得手冊:由導師進行一級輔導，認定有轉介需求，轉介輔導室輔導組，由輔導老師進行二級輔導或由扶助計畫進行補救教學。二級輔導後判定有鑑定必要者，取得家長同意書，至特教通報網建立疑似個案，經特殊教育推行委員會會議通過，待鑑定期程時安排鑑定安置工作。
疑似學習障礙
在下列學習或能力表現上有顯著困難：
1.聽、說、讀、寫、算任一學習出現困難。
2.注意力、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力出現困難。
疑似情緒障礙
1.行為或情緒顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。
2.除學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困難者。
3.在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且評估後確定一般教育提供之輔導無顯著成效者。
疑似智能障礙
學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難。
疑似生理障礙
醫院診斷證明、評估報告，包括視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、身體病弱、語言障礙 。
疑似自閉症
1.發音不清楚，說話聲調不對，面部表情較少變化。不明瞭句意時，會有仿說行為出現。
2.代名詞常使用錯誤。
3.會自己創造或設計不同的玩具玩法。玩法以規則性的排列居多。
4.行為興趣方面：對於旋轉、閃亮的物品，注視時間會較長，甚至到失神地步，且無法透過聲音來轉移注意。
5.沒有太嚴重的情緒問題，也不會主動干擾別人。
6.其他人干擾或限制他、要求他做他不願意的事時，會有尖叫、摀耳朵及推人的舉動。
7.遵循簡單規約，理解規約內容均有困難。對於有氣飲料會出現恐懼的表情。