1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)
พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ
ประเด็นท้าทาย
เรื่อง “การพัฒนาทักษะการพูดภาษาญี่ปุ่น ด้วยการใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับเกมเพื่อการศึกษาประกอบการจัดการเรียนการสอน สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาญี่ปุ่น 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ”
1.1 สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในปัจจุบัน การเรียนภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะภาษาญี่ปุ่น มีความสำคัญมากขึ้นเนื่องจากการเชื่อมโยงทางเศรษฐกิจ วัฒนธรรม และการแลกเปลี่ยนทางวิชาการระหว่างประเทศ รวมถึงความต้องการในการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพกับชาวญี่ปุ่นในด้านต่าง ๆ อย่างไรก็ตาม การพัฒนาทักษะการพูดภาษาญี่ปุ่นของนักเรียนในระดับมัธยมศึกษายังคงเผชิญกับความท้าทายเนื่องจากนักเรียนมักมีความกลัวหรือไม่มั่นใจในการพูด ซึ่งเป็นอุปสรรคในการเรียนรู้ภาษา จากการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาญี่ปุ่นให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2567 พบว่านักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาญี่ปุ่นในด้านทักษะการอ่านและการพูดค่อนข้างต่ำ โดยเฉพาะทักษะการพูดที่นักเรียนมักจะไม่กล้าพูดอันอาจจะมีสาเหตุมาจากการไม่รู้คำศัพท์ หรือการขาดความมั่นใจ ผู้สอนจึงอยากจะนำแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD มาใช้เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาญี่ปุ่นของนักเรียน
แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ โดยใช้เทคนิค STAD (Student Teams Achievement Division) เป็นวิธีการที่ได้รับการยอมรับว่าเพิ่มพูนทักษะการทำงานร่วมกันและกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน อีกทั้งยังสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และพัฒนาความมั่นใจในการสื่อสาร การเพิ่มเกมเพื่อการศึกษาเข้าไปช่วยเสริมสร้างความสนุกสนานและช่วยให้ผู้เรียนไม่รู้สึกเครียดในการเรียน ส่งเสริมความจำและพัฒนาทักษะการพูดภาษาญี่ปุ่นให้เป็นธรรมชาติมากขึ้น
ดังนั้น งานวิจัยนี้จึงมุ่งเน้นที่จะพัฒนาทักษะการพูดภาษาญี่ปุ่นของนักเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD ควบคู่กับเกมเพื่อการศึกษา ซึ่งมีความสำคัญที่จะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชั้นเรียนภาษาอื่น ๆ ได้
1.2 วิธีดำเนินการ (วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ให้แนบร่องรอยหลักฐานที่แสดงถึงการดำเนินการในแต่ละขั้นตอน เพื่อดูพัฒนาการความก้าวหน้า ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50)
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษา ศึกษาเกมเพื่อพัฒนาทักษะการพูด
2.2 จัดทำสื่อการสอน
2.3 จัดทำแผนการสอน
2.4 จัดทำสื่ออุปกรณ์สำหรับเกมเพื่อนำมาประกอบการเรียนรู้
2.5 จัดทำแบบประเมินการพูด
2.6 ทดสอบก่อนเรียน นำผลการทดสอบมาจัดกลุ่มนักเรียน โดยคละคนเก่ง ปานกลาง อ่อนอยู่กลุ่มเดียวกัน
2.7 นำสื่อการสอน และเกมเพื่อการศึกษาไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง 4 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567
2.8 ทำการประเมินทักษะการพูด
2.9 ตรวจสอบและสรุปผลการประเมินการการพูดของนักเรียนทั้งหมดโดยเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด
2.10 ทำแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน และสรุปผลความพึงพอใจโดยเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด
แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน
สื่อการสอน แผนการสอน
เกมประกอบการสอน เกมใบ้คำ แบ่งกลุ่มนักเรียนคละความสามารถ
แบบประเมินความพึงพอใจ แบบทดสอบการพูด
เกณฑ์ประเมินทักษะการพูด แบบบันทึกคะแนนพัฒนาการ
ผลการประเมินตนเอง
สรุปผลการประเมินครั้งที่ 1 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4
สรุปผลการประเมินตลอดปีงบประมาณ มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4
สรุปผลการประเมินครั้งที่ 2 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4
สรุปผลการประเมินตลอดปีงบประมาณ มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4