ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ

ประเด็นท้าทาย

เรื่อง “การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2/2566 โดยใช้สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Situation Based Learning)”

1.1 สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2/2566 พบว่านักเรียนขาดทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ รวมถึงขาดความมั่นในในตนเองอันเนื่องมาจากบุคลิกภาพส่วนตัว กลัวในการพูดภาษาอังกฤษเนื่องจากสำเนียงไม่ดี ขาดความรู้เรื่องไวยากรณ์หรือการใช้คำในบริบทต่าง ๆ รวมถึงขาดคลังคำศัพท์ที่หลากหลาย ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ การสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2/2566 ในระยะแรกต่ำกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดเกณฑ์คุณภาพไว้เป็นจำนวนมาก จากเหตุผลดังกล่าวผู้สอนจึงจัดทำวิจัย เรื่อง การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2/2566 โดยใช้สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Situation Based Learning) ซึ่งเป็นวิธีการสอนอย่างหนึ่ง ซึ่งสามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนสนใจ ได้ฝึกทักษะการสื่อสาร รู้บริบทและวัฒนธรรมของชาติตะวันตก และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

1.2 วิธีดำเนินการ (วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ให้แนบร่องรอยหลักฐานที่แสดงถึงการดำเนินการในแต่ละขั้นตอน เพื่อดูพัฒนาการความก้าวหน้า ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50)

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564 ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด ของเนื้อหา เรื่อง Help! have a problems และ Making plans

2.2 จัดทำแผนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง Help! have a problems และ Making plans โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การใช้สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Situation Based Learning)

2.3 จัดทำเนื้อหา กิจกรรม ตัวอย่าง จัดทำใบงาน สื่อ สำหรับการสอนนักเรียนทั้งชั้นเรียน

2.4 พัฒนารูปแบบการสื่อสารโดยใช้สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Situation Based Learning) มีการปรับรูปแบบให้สอดคล้องกับเนื้อหา ผู้เรียน และบริบทของห้องเรียน

2.5 อธิบายและชี้แจงกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Situation Based Learning) รายวิชาภาษาอังกฤษให้นักเรียนเข้าใจ

2.6 ดำเนินการสอนโดยใช้สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Situation Based Learning)

2.7 หลังจากทำกิจกรรม นักเรียนได้ทดสอบวัดทักษะในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน