Onze kleuterschool bestaat combiklassen

Maar wat zijn combiklassen?

In combiklassen werken we niet met jaarklassystemen.  We hebben twee klassen 0/1 KK en twee klassen 2/3 KK.   In elke klas zitten 12 leerlingen van elke leeftijd.  In totaal zitten in elke klas maximaal 24 kleuters.  

Elke klas heeft een eigen symbool:   

• 0/1 KK Juf Julie : Roze vlinderklas 

• 0/1 KK Juf Liese (in vervanging van juf Jana): Blauwe zeesterrenklas

• 2/3 KK Juf Kristien : Groene bosdierenklas

• 2/3 KK Juf Evelyne: Gele kameleonklas

Symbolen:

Op het heen-en- weermapje kleven twee symbolen.
Het symbool rechts bovenaan is het symbool van de leeftijdsgroep waartoe je kind behoort.
Het symbool in het midden is het persoonlijk symbool van je kind.

Klas overschrijdend

Spelen

Één lesblok per week wordt er in alle vier de klassen gespeeld. De kleuters mogen dan in andere klassen dan hun eigen klas, gaan spelen. Zo werken we extra aan de sociale ontwikkeling.  De kleuters leren ook de andere klasgroepen en leerkrachten kennen.  

Beweging 

Één namiddag per week wordt er gewerkt rond bewegen. Dit ter bevordering van de fijne en grove motoriek.  We organiseren dan gezamenlijk motorische activiteiten voor alle kleuters.

Verkeerswandeling

Één namiddag per maand gaat er 1 leeftijdsgroep wandelen in de buurt van de school. Hier worden regels in het verkeer aangeleerd. 

Verjaardagen

Één voormiddag per maand worden de verjaardagen van die maand gevierd door de hele kleuterschool! We koken dan samen iets en vieren met de hele kleuterschool feest.   Op de dag van hun verjaardag vieren we de kleuters natuurlijk ook in de klas met een kroon en liedjes.  Trakteren doen we echter niet.  

Integratie eerste leerjaar

De kinderen van de derde kleuterklas gaan gedurende het schooljaar op verschillende momenten kennis maken met het eerste leerjaar. Dit kan zijn met de juf of met de klas door middel van spelletjesnamiddagen, lesjes in het eerste, samen buiten spelen, ... .  Op deze manier willen we de stap van kleuter naar lager zo klein mogelijk houden.  

Het brengt rust in de klas

De kleuters hebben niet alleen de juf die voor hen zorgt, maar de oudere klasgenootjes nemen de jongere klasgenootjes graag mee op

ontdekkingstocht. De jongere kleuters doen spontaner met alles mee doordat ze de ouderen aan het werk zien. Zij spelen ook gerichter door

het samenspel met de oudere kleuters.

Kleuters leren voldoende en vaak meer dan in jaarklassen

Onderzoek wijst uit dat kleuters die in combiklassen hebben gezeten even goede en vaak betere resultaten behalen in het eerste leerjaar.

De vijfjarigen krijgen meer aandacht en meer opdrachten dan in een gewone klasgroep. Verplichte opdrachten voor deze leeftijd zijn sneller

door alle kleuters (bijvoorbeeld 8 kleuters t.o.v. 25 kleuters) afgewerkt, zodat de leerkracht reeds naar een nieuw aanbod kan overgaan. De

oudste kleuters hebben door hun beperkt groepje ook minder kans om te ontglippen aan bepaalde opdrachten.

Vermits slechts een deel van de groep (enkel de vijfjarigen) de overstap naar het eerste leerjaar moet maken, kunnen leerkrachten ook gerichter

op problemen inspelen. Elke klas is voorzien van een lees-, schrijf- en rekenhoek (de leerhoek) voor de oudste kleuters.

Vroeger gingen we ervan uit dat de leerkracht degene is die de kinderen het meeste leert.

Door de klas te organiseren in combigroepen krijg je echter automatisch meer “leraars in de klas: meer uitleggers, meer deskundigen.”

Jong leert van oud. Maar oud leert ook enorm veel van jong.

Wij willen hier echter toch ook benadrukken dat het geen vanzelfsprekendheid mag zijn dat de oudere kleuters steeds voor de

jongere kleuters moeten zorgen en ermee moeten samen spelen... We bewaken en respecteren als leerkracht de eigenheid van elke leeftijd.

De winst op het vlak van taalontwikkeling is opvallend.

Het taalbad in een leefgroep is niet alleen groter, maar ook natuurlijker.  In alle hoeken, op alle matten wordt er gesproken, bedisseld, overlegd,

uitgelegd, gefantaseerd, gepland, ... het brengt meer rust in de klas omdat je met verschillende leeftijden werkt, is er automatisch minder

onderlinge concurrentie en wordt de groep veel rustiger. Dit is geen fenomeen van voorbijgaande aard. De groep functioneert natuurlijker en

soepeler.

De leerkracht kan beter aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van elke individuele kleuter.

In gewone jaarklassen verschillen kleuters reeds erg van elkaar. Dezelfde kalenderleeftijd betekent niet dezelfde leerrijpheid. Het werken met

leefgroepen zorgt ervoor dat we de verschillen niet verdoezelen maar er terdege en bewust rekening mee willen houden. De leerkracht werkt op

het niveau van elk individueel kind.

Een vierjarige kleuter die kan inpikken op activiteiten van de vijfjarigen krijgt daar ook alle kansen toe. Een vijfjarige die iets trager is in zijn

ontwikkeling krijgt tijd en ruimte om af en toe te mogen aansluiten bij de vierjarigen.

Een combiklas heeft een positief effect op het zelfbeeld.

Door beter te kunnen aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van elke individuele kleuter, hebben de kinderen minder het gevoel uit de boot te

vallen. De oudsten halen het beste in zich naar boven. Een vijfjarige die minder rijp is, kan uitgenodigd worden om zijn kennis en talenten te

delen met een jongere kleuter. De jongsten bewonderen de oudsten, de oudsten zijn vertederd door de jongsten. Er is heel veel begrip voor elkaars kunnen en niet- kunnen.

De kleuters worden meer aangesproken op hun sociale vaardigheden.

Als kleuterschool stappen we af van: “Als ze kunnen knippen, kleven, kleuren en tellen,... is het ok.” In een combiklas worden de kleuters meer

aangesproken om anderen te helpen. De kleuters zijn altijd eens de jongsten en altijd eens de oudsten. De jongste kleuters moeten leren

omgaan met de privileges van de oudere kleuters (zwemmen, lees-, schrijf- en rekenhoek, ...) De oudste kleuters moeten regelmatig het

nodige geduld opbrengen voor hun jongere klasgenootjes.