ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การพัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพ     การเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น 

ประเด็นท้าท้าย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ 

ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

       หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ได้กำหนดคุณภาพของผู้เรียนที่จบการศึกษา   

ขั้นพื้นฐาน 12 ปี ไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิชาคณิตศาสตร์ มีทักษะกระบวนการ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์     มีความตระหนักในคุณค่าของวิชาคณิตศาสตร์ และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต

       ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 5 รหัสวิชา ค33101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  ที่ปฏิบัติการสอนในภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2568  ปีงบประมาณ  2568 จากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้งในระดับชั้นเรียน ระดับรายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้  ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้เรื่อง สถิติ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ โดยมีปัจจัยอันสืบเนื่องมาจากความยากของเนื้อหา ขาดการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของเนื้อหาในบทเรียน จึงทำให้นักเรียนไม่เข้าใจในบทเรียน เบื่อหน่ายที่จะเรียนเพราะทำไม่ได้  จากปัญหาข้างต้นเครื่องมือที่จะช่วยเสริมสร้างให้นักเรียนบรรลุเป้าหมาย คือ การใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ การฝึกทักษะเป็นสิ่งจําเป็นมาก เพราะต้องอาศัยการฝึกฝนจนเกิดความชํานาญ แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ ย่อมเป็นรากฐานสำคัญในการที่จะพัฒนาผู้เรียนสู่การคิด เสริมสร้างทักษะการแก้ปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดความชํานาญจึงจะทำให้นักเรียนสามารถเข้าใจในบทเรียนและสามารถแก้ปัญหาได้ ซึ่งหากปัญหาเช่นนี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 5  รหัสวิชา ค33101  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้ผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมาย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า การใช้แบบฝึกทักษะ

คณิตศาสตร์ เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ใน การพัฒนา ในการจัดการเรียนการสอนและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง สถิติ  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  ในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 5  รหัสวิชา ค33101  ให้สูงขึ้น และเพื่อให้การจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง สถิติ  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  ในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 5  รหัสวิชา ค33101  มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์