當小學生遇上網路怪獸

編輯部整理

小謙是國小五年級的學生，活潑好學，課後喜歡用平板玩遊戲與觀看YouTube影片。某天，他在遊戲中認識一位自稱「哥哥」的網友，對方以贈送虛寶為誘因，要求小謙加入某個社群聊天室，並傳送自己的照片作為「交換條件」。一開始是無害的自拍照，後來對方語氣轉變，威脅小謙若不配合，將散布照片並告知老師與家長。小謙驚恐萬分，開始失眠與食慾不振，直到導師留意到他的異常，進一步發現整起事件。

一、孩子與家長應如何面對

面對這類性暴力或詐騙事件，孩子與家長的第一時間反應至關重要。

孩子可以這麼做：

保持鎮定：雖然害怕是自然反應，但冷靜能幫助做出正確判斷。

保存證據：保留對話紀錄、圖片或影片，勿自行刪除，以備後續調查使用。

調高隱私設定：關閉或調整社群平台的個人隱私權限，避免更多資料外洩。

主動尋求協助：可向家長、老師、輔導老師或校內信任的大人尋求幫助。

家長應這麼做：

穩定情緒：面對孩子遭遇網路暴力，家長首要任務是提供穩定情緒支持，避免責備。

陪伴孩子：給予安全感與傾聽，協助孩子釐清事件過程與內心感受。

尋求專業協助：可聯繫學校輔導室、社會福利單位、心理師等，提供必要的支持與治療。

二、學校的處理流程與角色分工

當事件發生時，學校將依法律規定與教育政策，迅速啟動相關應對機制，並展開全方位的支持措施：

1. 通報與法律程序：

依據《兒童及少年福利與權益保障法》第53條與《兒童及少年性剝削防制條例》第7條，學校於知悉事件24小時內，必須完成社政通報（例如透過「關懷E起來」系統）與校安通報，確保事件進入法律與行政處理流程。

2. 提供學生協助與保護：

依《學生輔導法》相關條文，學校須主動提供諮商與輔導資源，並視情況安排法律協助、保護措施與社會資源轉介，保障學生身心健康。

3. 性平機制啟動：

若事件屬於疑似校園性騷擾或性霸凌，則依《性別平等教育法》展開調查處理，確保被害人與行為人皆獲得必要協助與教育介入。

4. 非校園性平案件協助：

若非校園性騷擾範疇，則協助學生與家長向「性騷擾防治法」機關提出申訴，並提供合法網路影像移除協助，如聯絡「衛福部性影像處理中心」、「iWIN網路內容防護機構」、「台灣展翅協會Web547」。

三、學校與教師的預防與教育作為

為預防類似事件發生，學校平時即應建立完善的性平與數位素養教育機制：

1. 校內分工整合：

性別平等教育委員會：統整性平議題推動方向。

教務處：推動課程內涵性平教育，讓議題自然融入各學科。

學務處：辦理教師性平知能研習、不定期宣導（如校網、入班宣導、社群平台宣導）。

總務處：創造校園友善安全環境。

輔導處：規劃學生性平與親職教育講座，強化家校合作。

班級教師：將性平與數位素養議題融入生活課程與班級經營。

2. 專業資源運用：

協請電腦老師進行網路安全教學。

建立學生與導師的信任管道，使學生能在發生問題第一時間獲得協助。

四、強化學童的網路安全意識

學童的數位媒體使用逐年增加，親師合作是守護學童安全的第一道防線：

1. 家長的角色：

主動了解孩子的上網習慣與常用平台。

訂定合宜的上網規則，例如每日使用時間、禁止私訊陌生人等。

與孩子討論網路陷阱與性暴力風險，提升辨識能力。

2. 教師的角色：

定期進行數位素養與性平議題教學，如「網路交友注意事項」、「網路陷阱模擬演練」等。

結合時事或模擬案例，提高學童參與與共鳴。

主動關心學生在網路社群的互動，必要時通報與轉介。

在數位社群蓬勃發展的今日，學童在網路上的安全與尊嚴不容忽視。家長與學校需攜手合作，透過教育、支持與法律保障，共同建立一個讓孩子安心探索、健康成長的網路環境。正如小謙的故事所示，一個及時關心的眼神，一次主動出手的協助，可能就能挽救一顆受傷的心。