Guía didáctica
Nivel: 4 º Diversificación
Materia: Ámbito Sociolingüístico
Temporalización:
Esta webquest está pensada para que sea trabajada a lo largo de 7 sesiones de 50 minutos de duración, de las cuales 5 se dedicarán al desarrollo de las tareas que tiene asignadas cada grupo, mientras que las 2 sesiones restantes serán las de las exposiciones en clase del resultado de las mismas.
Organización:
El alumnado se reunirá por intereses de trabajo ante los temas y roles explicados en el proceso. Cada equipo estará compuesto por cuatro personas.
El orden de exposición en el aula será el mismo que aparece ya especificado en el apartado de la tarea en función del orden dado a los grupos:
Nazismo
Estalinismo
Ana Frank
Los hundidos y los salvados.
Aunque el cuarto equipo será el último en actuar, ya que necesita de toda la información de los anteriores para elaborar sus tareas, durante las sesiones de trabajo planteadas debe ir mirando las guías de viaje de los equipos 1, 2 y 3 para ir centrando sus intereses y recoger material que puede ver interesante con el fin de cumplir sus objetivos.
Las exposiciones orales serán conjuntas y cada alumno se encargará de mostrar su tarea a la clase en función del rol que escogió y de la investigación previa que ha hecho.
Espacios y recursos:
Se utilizará el Aula Plumier del centro durante dos horas a la semana más el aula portátil para el resto del tiempo previsto en la elaboración de las tareas previas a las exposiciones orales.
Evaluación:
La evaluación será por equipos de trabajo (durante el proceso) e individual (al final, en el momento de exposición de la tarea según el rol). Las rúbricas para valorar esto son las que aparecen en los documentos que hay en el apartado correspondiente de la WQ. Las utilizará el alumnado y la profe para valorar cómo va trabajando el grupo en el que está cada uno; la de la presentación oral servirá además para coevaluar a los compañeros en sus exposiciones en clase.
La autoevaluación de cada uno sobre cómo ha trabajado su equipo y él mismo a modo de comentario aparecerá en el blog de clase Birlochas al viento dentro del post que corresponda.
Además, se elegirán los textos periodísticos que parezcan más interesantes para enviarlos a la redacción de La Avanzadilla. Será el reconocimiento de todos a unos trabajos bien hechos.
Objetivos:
Reflexionar y mostrar sensibilidad ante situaciones de injusticia social.
Conocer la historia para tener una actitud crítica hacia determinados episodios de la misma como el de las ideologías totalitarias y sus consecuencias.
Desarrollar el trabajo cooperativo y colaborativo.
Promover el uso de las tecnologías entre el alumnado para que vean la importancia de saber seleccionar fuentes dentro de la Red que les servirán para la creación de sus propios materiales.
Promover el uso de las tecnologías entre el alumnado para que sean usuarios selectivos de aquellas que mejor se adecúen al trabajo que tienen que elaborar.
Crear diferentes tipos de textos: expositivos, expositivo-argumentativos a través de textos periodísticos de información, opinión o mixtos, además de otros literarios de tipo autobiográfico.
Saber mostrar oralmente un trabajo previo apoyándose en diferentes soportes digitales estructurando correctamente un discurso y resolviendo las dudas que se puedan generar en un debate-coloquio.
Competencias:
Competencia en comunicación lingüística: lectura comprensiva de las tareas y adecuada redacción de los textos-producto para la posterior presentación en la que realizar un discurso propio con la búsqueda, recopilación y procesamiento de los contenidos.
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: uso de Internet como fuente de información, aprendizaje y comunicación. Aprender a crear contenidos a partir de páginas relevantes y fiables para construir su propio aprendizaje.
Competencia social y ciudadana: desarrollo de las habilidades sociales como respeto al otro, tolerancia, cooperación y capacidad de colaboración en el trabajo.
Competencia para aprender a aprender: se trabaja esta competencia por medio del uso de la webquest para favorecer un aprendizaje constructivo en el que sea el alumno el que elabora su conocimiento a partir de una guía previa.
Competencia de autonomía e iniciativa personal: planificación de las etapas del proceso, investigación con responsabilidad y toma de decisiones, fomentando así mismo la experimentación y el aprendizaje significativo.
Competencia emocional: extraer del alumnado sentimientos y emociones propios de ellos a partir de gestionar la empatía en cada una de las tareas asignadas, de forma que utilicen esta información para guiar su pensamiento y acciones.
Explicación del proceso de trabajo en el blog TÁCTICAS: Totalitarismos: tan lejos, tan cerca.
A Pepa Botella la puedes encontrar aquí también:
