Визитка (описание проекта).
Столыпин - последний реформатор Российской империи
Краткое содержание проекта
Тема проекта " Столыпин- последний реформатор Российской империи " очень актуальна на сегодняшний день.
2021- 2022 годы будут отмечены важными историческими событиями. 2022 год – 160 лет со дня его рождения 2 (14) апреля 1862 г., Дрезден (Саксония) 2021г. – 110 лет со дня смерти выдающегося российского реформатора П.А. Столыпина 5 (18) сентября 1911г.
Деятельность П.А. Столыпина была отмечена важнейшими событиями в жизни России: проведением аграрной реформы, строительством парламентаризма, а также развитием образования, культуры.
Жизнь и деятельность Петра Аркадиевича Столыпина непосредственно связана с Саратовским краем. С 15 февраля 1903 года по 26 апреля 1906 года он был саратовским губернатором.
Поэтому мы попытались с позиций сегодняшней молодежи оценить деятельность этого выдающегося человека и провести параллели с современностью.
В рамках работы над проектом предполагается разработка анкет и проведение социологического опроса населения г. Саратова разного возраста. Создание информативного сайта, участие в межрегиональной столыпинской конференции « Нам нужна Великая Россия», участие в конкурсе ПАГС им. Столыпина.
Проект осуществляется в рамках предметов история.
Классы 10-й
Приблизительная продолжительность проекта 10 недель
Основания проекта
Целевые образовательные стандарты:
• анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления, уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории в контексте истории России;
• понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего.
Цели проекта:
- обращение к историческому опыту эволюции политической системы России;
- обобщение опыта функционирования Государственной Думы в самодержавной России;
- анализ сущности «периода конституционализма» (1906-1917 гг.);
- деятельность П.А. Столыпина в Государственной Думе.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Углубить знания учащихся об уровне и характере политического развития российского общества периода социальной революции начало 20 века, через изучение и осмысление механизмов формирования народного представительства, а также о функционировании системы выборов в Государственную Думу, о деятельности русского парламента, его характере и особенностях, о месте Государственной Думы в системе высших органов власти России, проследить историческую перспективу развития российского парламентаризма до его реставрации в конце 20 века в форме современной Государственной Думы, показать ее особенности и проблемы развития. Особое внимание необходимо уделить деятельности Петра Аркадиевича Столыпина в Государственной Думе.
Расширить применение ИКТ технологий в процессе обучения, в том числе сети Интернет ( создание с этой целью групп в социальных сетях, информационного сайта, проведение интерактивного опроса)
Вопросы, направляющие процесс обучения:
Основополагающий вопрос
В чем заслуга П.А. Столыпина перед Россией?
Проблемные вопросы
Как сегодня используется опыт конституционализма 1907-1917 годов?
Учебные вопросы
1. Семья Столыпина и ее роль в формировании мировоззрения последнего реформатора Российской империи.
2. Образ российского крестьянства на рубеже 19-20 веков. Аграрная реформа.
3. Столыпин и Витте.
4. Столыпин и его вклад в развитие российской экономики.
5. Истоки российского парламентаризма и его сравнение с современным парламентом
6. Столыпин и масоны.
7. Кто хотел смерти Столыпина и почему?
Ход работы над проектом.
Постановка цели и определение стратегии деятельности.
Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой работы.
Презентация результатов проекта в классе.
Представление и защита полученных результатов на ученической конференции.
Участие в Конкурсе научных и творческих работ для студентов и учащихся «Столыпин глазами школьников» Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте Российской Федерации Поволжского института имени П.А. Столыпина.
Разработка анкет и проведение социологического опроса населения г. Саратова разного возраста.
Создание информативного сайта,
Участие в межрегиональной научно-практической конференции « Нам нужна Великая Россия»,
Описание методов оценивания
Перед запуском проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предложения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость, определяются с выбором темы. Разрабатываются следующие критерии для оценивания работ
1.Культура и содержательность выполнения работы:
· актуальность и обоснованность проблемы
Обосновать актуальность исследования для учащегося (школы, общества). Показать перспективы практического применения результатов исследования (если исследование теоретического плана, то указано, насколько важны полученные выводы для теоретической науки, при разработке каких проблем могут быть использованы данные выводы и т.д.).
· информативность
Информация по заявленной проблеме должна быть изложена полно и чётко. Отсутствовать фактические ошибки. Отсутствовать избыток информации.
· глубина
Должен быть проведён глубокий и детальный анализ проблемы, учащийся опирается в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работает с научной литературой, Интернет - ресурсами. В работе наряду с работами «классиков» науки использованы материалы (ссылки на материалы) современных статей, работ, исследований по проблеме. Работа сопровождается примерами, иллюстрирующими глубокое понимание учащимся сути поставленной проблемы, логики исследования.
· понимание логики исследования
В работе чётко обозначаются цель, проблема и ход исследования учащегося, отражаются этапы исследования, применённые им методы, средства. В полной мере отражаются гипотеза исследования (если исследование предполагает наличие гипотезы), формулируются задачи исследования (в случае, если это необходимо). В заключение работы приводятся лаконичные, ёмкие выводы учащегося, выдяется его личный вклад в разработку заявленной проблемы, его нововведение (если таковое предполагает исследование). Приводится список использованной литературы и Интеренет-ресурсов, информация об авторах проекта.
· практическая значимость результатов
· качественность и техника исполнения
2.Индивидуальность работы:
· наличие самостоятельности и творчества
· соизмеримость личных усилий и возможностей
· результативность и степень вовлеченности в работу
Слаженная работа в группе. Вся деятельность равномерно распределена между членами команды.
3. Перспективность работы:
· практическая значимость для автора и социума
возможность использования результатов
· возможность продолжения работы
4. Коммуникативная культура:
· дизайн
Материалы исследования чётко структурируются , эффекты, применённые в презентации не отвлекают от её содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон слайда выполняется в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль оформления презентации (графического, звукового, анимационного) соответствует содержанию презентации и способствует наиболее полному восприятию информации. Все гиперссылки работают, анимационные объекты работают должным образом.
· готовность к дискуссии
· умение отвечать на вопросы
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки:
1. знания базового курса истории.
2. навыки поиска информации в Интернет;
3. навыки подготовки и проведения презентации;
4. навыки обработки числовой и статистической информации на компьютере.
5. навыки работы с социальными сетями и начальный опыт сайтостроения.
Учебные мероприятия.
На первом занятии происходит выявление потребностей учеников и оценка степени заинтересованности данной темой. После естественно возникает, проблемный вопрос: «Отличается ли отношение к истории родного города молодого поколения и людей старшего поколения»? (презентация учителя).
Учащиеся выбирают для индивидуальных работ наиболее заинтересовавшую его тему.
Следующим нашим шагом является анкетирование населения. У учащихся возникают вопросы: «Что мы знаем о Столыпине?» Анкетирование проводится среди разных возрастных категорий саратовцев.
Материалы для дифференцированного обучения
Т.к. работа проходит в группах, объединённых общей тематикой, у учащихся есть возможность выбрать то направление, которое ему ближе и интереснее:
- исследование и анализ исторического материала;
- составление анкет для социологического опроса и его проведение;
- компьютерная обработка и анализ результатов социологического опроса;
- техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта:
1. Цифровые устройства: Компьютеры с выходом в интернет. Цифровая камера.
2. Принтер
3. Проектор
4. Сканер
Программное обеспечение:
1. База данных, электронные таблицы
2. Издательские системы
3. Электронные энциклопедии
4. Обработка изображений
5. Веб - браузер
6. Мультимедиа
7. Текстовый редактор
8. Другие
Индивидуальные или групповые задания:
Историки
1. Изучить различные материалы, связанные с личностью Столыпина
2. Провести анализ изученных материалов и сделать вывод.
3. Оформить результаты в виде презентации и подготовить выступление к открытой защите проектов.
Социологи
1. Разработать анкету (социологический мониторинг) для определения уровня знаний саратовцев о П.А. Столыпине. Провести социологический опрос населения разных возрастов.
2. Представить результаты сравнения в виде таблицы и сделать выводы.
Техническая поддержка.
1. Оформление итогового материала в виде веб сайта.