Психологічний супровід навчально-виховного процесу

Психологічний супровід навчально-виховного процесу

Психолог у своїй діяльності керується Конституцією України, декларацією прав людини, Конвенцією про права дитини, Законом України "Про освіту", чинним законодавством України та положенням про психологічну службу системи освіти України.

Основним завданням діяльності психолога є психологічний супровід діяльності навчального закладу. Основною метою психологічного супроводу навчально-виховного процесу в школі вважається підтримка комфортного освітнього середовища, яке сприяє найбільш повному розвитку інтелектуального, особистісного і творчого потенціалу суб’єктів освітнього процесу.

Одним з напрямків роботи є визначення рівня адаптації учнів та її супровід.

Визначення психологічної готовності майбутніх першокласників до школи виявляє, як правило, категорію дітей, яким необхідна протягом року допомога в розвитку навчальних навичок, формуванні мотиваційної та емоційно-вольової сфери, тому з метою запобігання дезадаптації першокласників, проводиться профілактична робота, яка включає бесіди батьками про індивідуальні особливості першокласників та проблеми, що були виявлені під час дослідження готовності до шкільного навчання, розробляються заходи супроводу дитини.

Контроль за адаптацією першокласників проходить завдяки відвідуванню уроків та занять, спостереження за дітьми під час прогулянок, спілкування, психодіагностичного обстеження.

Психологічна діагностика індивідуальних особливостей учнів, дослідження мотивації навчання, самопочуття учнів на уроках, стосунків у класному колективі та сім’ї дитини, анкетування класоводів та батьків виявляють причини, які перешкоджають адаптації учнів 1-4 класів та сприяють розробці розвивальної роботи.

Успішно застосовується методика консультування вчителів та батьків щодо важливості формування в учнів самостійності, відповідальності, організованості, які необхідні для навчання, а також індивідуальне та групове консультування батьків і вчителів для сумісного пошуку впливів на дитину, з метою подолання труднощів у процесі адаптації. Проводиться діагностична та корекційно-відновлювальна робота з учнями, які цього потребують, а також робота по запиту вчителів та батьків.

В рамках роботи за програмою „Психолого-педагогічні засоби гуманізації навчально-виховного процесу”, проходять дослідження рівня пізнавальної активності учнів, мотивації навчання, а також психологічні дослідження, спрямовані на виявлення соціально-психологічних причин, що лежать в основі негативних явищ - рівня тривожності, рівня емоційного вигорання, акцентуацій характеру, самоактуалізації особистості, інтересів та уподобань учнів.

З метою оптимізації навчально-виховного процесу проводиться психологічна просвіта учнів та батьків.

Кожен рік проводяться засідання педагогічно¬го колективу школи за тематикою: «Адаптація першокласників до навчання», «Психологія та педа¬гогіка спілкування вчителя з учнем (особистісно-зорієнтоване навчання)», «Активізація процесу взаєморозуміння між учнями та вчителем», «Конфліктні ситуації в школі і правила їх розв’язання», на запит батьків, педагогів, адміністрації, учнів проводилися індивідуальні та групові психодіагностичні дослідження, консультації, розвивальні заняття.