Sujets TE et TER (Psychologie, Sciences Cognitives)

Thématique générale : Rôle de l’action dans la perception et l'accès aux connaissances sur le monde

Des arguments de plus en plus nombreux indiquent que la perception et la compréhension du monde, loin d'être une reconstruction passive de l'environnement, est une activité complexe étroitement liée à nos expériences sensorimotrices passées et à nos possibilités d’action, en accord avec une conception incarnée de la perception et de la cognition. Dans ce cadre, identifier un objet visuel, comprendre un mot ou reconnaitre l'action d'autrui requièrent l’accès aux mêmes types de représentations que celles impliquées dans l’exécution réelle des actions. Par conséquent, l’objectif de nos travaux est de préciser le rôle des représentations d’actions dans la perception des objets, la construction des concepts correspondants et la compréhension des actions observées. Ces questions ont des conséquences importantes pour la compréhension de certains déficits en neuropsychologie (ex : apraxie, démence sémantique) ainsi que pour les domaines de l’ergonomie et des images numériques.

Sujets TE/TER pour 2024-2025

Axe 1 : Experiences motrices et perception visuelle d’objets (en collaboration avec Yannick Wamain & Bilge Sayim) 

Cet axe de recherche se focalise sur la manière dont nous percevons les objets qui nous entourent. Plus particulièrement, nous essaierons de comprendre comment nos percepts peuvent être influencés par nos connaissances préalables sur ces objets. En effet, de plus en plus arguments indiquent que la perception est une activité complexe étroitement liée à nos expériences sensorimotrices passées et à nos possibilités d’action.

Dans ce contexte, une attention particulière sera portée aux objets manipulables, i.e. les objets pour lesquels des connaissances motrices sont très développées (stylo, clavier, mug…). Nous étudierons comment les expériences motrices peuvent aider à identifier très rapidement ce type d'objets lorsque les conditions perceptives sont difficiles, par exemple lorsque les environnements visuels sont encombrés. Un projet proposera des entrainements moteurs avec des objets inventés en réalité virtuelle.

Axe 2 : Rôle de l’image dans l’acquisition de nouveaux mots (en collaboration avec Séverine Casalis)

Cet axe de recherche s’intéresse aux relations entre langage, perception et action. Des images sont souvent fournies lors de l’apprentissage de nouveaux mots (voir par exemple les dictionnaires pour enfant), mais on ne sait pas quels types d’images rendraient l’acquisition de vocabulaire plus efficace.  Nous savons par ailleurs que les expériences motrices facilitent l’acquisition de connaissances sur les objets. Par conséquent, des images évoquant fortement l’action d’utilisation d’un objet serait plus efficaces que des images n’évoquant pas directement cette action pour apprendre le nom associé à cet objet. Par exemple, apprendre que les « percussions » sont « l’ensemble des instruments de musique que l’on frappe pour obtenir un son » serait plus facile si l’image d’un instrument à percussion montre aussi une main sur le point de frapper l’instrument. Cette hypothèse sera évaluée dans différentes populations (adultes, enfants) à l'aide de plusieurs types de tâche langagières afin d'évaluer différents aspects du langage.  

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