FILOSOFÍA
Tercer trimestre: Ética
Introducción
Pedro conduce su auto rumbo al aeropuerto porque acaban de comunicarle que su padre, internado en un hospital de Barranquilla, está muy grave y quiere verlo antes de morir. Pedro debe tomar el único avión que lleva a Barranquilla ese día. De pronto se cruza un niño en su camino y Pedro lo atropella. Detiene su auto y advierte que el niño está herido; piensa que si no lo atienden rápidamente quizá se agrave; mira a su alrededor y advierte que nadie está pasando por allí. Pedro sabe que si pierde el avión a Barranquilla, no llegará a tiempo para ver a su padre. Este caso constituye un dilema, esto es, una situación en la que hay varias opciones para la acción y no resulta claro para los protagonistas cuál deben elegir. Además, es un dilema moral, porque lo que haga Pedro podrá ser considerado bueno o malo tanto por él mismo como por otras personas.
En principio podríamos señalar las siguientes resoluciones posibles del dilema:
Resolución no.1: Pedro recoge al niño y lo lleva al hospital. Pero al llegar al Aeropuerto el avión ya ha partido y no llega a tiempo para despedirse de su padre.
Resolución no.2: Pedro deja al niño y se dirige al Aeropuerto. Allí toma el avión, viaja a Barranquilla y llega a tiempo para despedirse de su padre.
La pregunta: "¿Cómo debo actuar?" es objeto de la disciplina filosófica llamada Ética. Hay otros interrogantes relacionados con éste: ¿cómo diferenciar el obrar bien del obrar mal?, ¿qué significa afirmar que "debemos" o "no debemos" actuar de tal manera?, ¿existe un único modelo de vida buena, o puede variar según las personas o las comunidades? Estas preguntas se relacionan a menudo con situaciones límite de la vida humana, aquellas que nos enfrentan con nuestra propia finitud e impotencia.
En esta unidad haremos una introducción al planteo ético. Distinguiremos primero entre "ética" y "moral"; analizaremos las características del acto moral y nos referiremos al tema de la libertad: ¿somos libres (total o parcialmente)? ¿O bien no lo somos? Luego abordaremos dos problemas centrales de la Ética: el del bien (¿qué es, en qué consiste?) y el del fundamento de las normas morales (¿por qué obedecemos ciertas normas? ¿de dónde deriva su autoridad?). En la Unidad "¿Qué es la belleza?" ya habíamos considerado el tema de los valores en general (tanto éticos como estéticos).
Conceptos
1. Moral y ética; 2. Los actos morales. Libertad y responsabilidad; 3. Dos concepciones del bien: Felicidad y virtud: Aristóteles; 4. Las consecuencias de nuestras acciones: J.S. Mill; 5. El fundamento de las normas morales: I. Kant 1. Moral y ética.
Actividad 3
1. Lea con mucho cuidado el texto adjunto a la actividad.
2. Con base en este desarrolle los ejercicios propuestos en Classroom
3. Si tiene dudas participe en la tutoría virtual programada según su horario de clase.
Actividad 2
1. Lea con mucho cuidado los dos textos adjuntos a la actividad.
2. Con base en estos desarrolle los ejercicios propuestos en Classroom
3. Si tiene dudas participe en la tutoría virtual programada según su horario de clase.
Actividad 1
1. Lea con mucho cuidado los tres textos adjuntos a la actividad.
2. Con base en estos desarrolle los ejercicios propuestos en Classroom
3. Si tiene dudas participe en la tutoría virtual programada según su horario de clase.
Segundo trimestre: Estética
Foros, debates y discusiones argumentadas
Durante las semanas del 18 al 29 de mayo ejercitaremos la habilidad para discutir en torno a temas relacionados con la Estética. Responderemos preguntas como ¿qué es bello?, ¿qué es arte?, ¿es lo mismo preguntar qué es lo bello y qué es bello?, ¿existe o debe existir alguna relación entre lo bello y lo bueno?.
Preguntas todas que no resultan triviales en medio de la situación que atravesamos en este momento; véase por ejemplo la reflexión que trae el New York Times en su publicación del 9 de mayo "La estética de la pandemia" .
Participar bien, de forma crítica y asertiva, se logrará si nos prepararnos en técnicas de discusión argumentada, así como en leer y resumir las ideas principales de los textos que han elaborado los filósofos profesionales que se han dedicado a preguntarse sobre estos temas.
Para lograrlo, seguiremos el siguiente cronograma de formación en casa:
9. Quinta semana
Logro: Conozco los criterios que debo tener en cuenta para participar en un foro virtual
Actividad:
Elaboro un resumen de un párrafo del texto "la estética de la pandemia"
Elaboro un párrafo en el que describo el contenido del texto "Pautas para participar en foros".
Entrego los dos párrafos de acuerdo con la fecha establecida en Classroom.
Si tengo dudas, participo en la asesoría virtual programada.
10. Sexta semana
Logro: Planeo una argumentación para ser defendida en una discusión y participo en un foro virtual, con base en los resúmenes de texto elaborados.
Actividad:
Elaboro el resumen del texto y entrego en la fecha establecida en Classroom
Participo en el foro virtual de acuerdo con la programación publicada en Classroom
Si tengo dudas, participo en la asesoría virtual programada.
Día de la memoria
"El conflicto armado interno en Colombia ha dejado cerca de 8,3 millones de víctimas en los últimos 60 años, con una afectación desproporcionada en mujeres, niños y niñas y poblaciones étnicas afro e indígenas. El 89% (7.4 millones de estas personas) han sido víctimas de desplazamiento forzado. Colombia conmemora el Día Nacional de la Memoria y la Solidaridad con las Víctimas del conflicto armado, con la intención de hacer memoria y reconocer cómo durante décadas de violencia se ha atentado contra la vida, los derechos y la dignidad de miles de personas en el país, en medio del conflicto más largo del continente americano." Profesora Marlén Cárdenas
8. Cuarta semana
Logro: Reconozco las víctimas del conflicto armado en Colombia.
Actividad:
Desarrollar el taller y entregar por Classroom en las fechas programadas.
Encuentros virtuales
Durante las semanas del 13 al 1 de mayo nos encontraremos de forma virtual para dar continuidad a la tutoría magistral. Los encuentros se harán conforme al horario de clases que seguíamos de manera presencial. Se sugiere dedicar una hora, previa al encuentro, para el desarrollo de la lectura comprensiva del texto indicado.
5. Primera semana: 13 al 17 de abril
Logro: Identifico los tipos de falacias comunes en los discursos de carácter político y comprendo en que consiste el uso del pensamiento crítico de forma práctica.
Actividad:
Identifico las proposiciones presentes en el texto
Elaboro el mentefacto correspondiente y entrego en la fecha establecida según notificación de Classroom
Comparto dudas, planteamientos y sugerencias durante el encuentro virtual programado.
6. Segunda semana
Logro: Dar cuenta de la capacidad lectora desarrollada gracias al ejercicio de las técnicas correspondientes a un nivel de lectura precategorial.
Actividad:
Leer el texto utilizando la técnica para establecer la jerarquía precategorial del texto (mentefacto precategorial) de acuerdo con los ejercicios realizados en clase presencial y virtual.
Desarrollar el cuestionario de acuerdo con la programación que se notifique en la plataforma Classroom.
7. Tercera semana
Texto: Introducción a la Estética
Logro: Explorar posibles respuestas a la pregunta ¿Qué es bello?
Actividad:
Elaborar un resumen del texto y entregarlo en la fecha establecida según notificación de Classroom.
Compartir dudas, planteamientos y sugerencias durante el encuentro virtual programado.
Primer trimestre: Lógica
4. LAS FALACIAS
LOGRO: Identificar y elaborar argumentos inválidos que se puedan postular sin querer o con la intensión de manipular, engañar o distraer la atención central en un debate o discusión.
Actividad
Imprimo y llevo a clase para obtener puntos adicionales el texto Tipos de falacias
Elaboro una falacia que corresponda a cada tipo de falacia allí expuesto y que pretenda ser argumento para defender o negar la hipótesis "El médico es un asesino" de acuerdo con el caso estudiado en clase.
Presento las falacias y sustento para nota de equipo (por mesa y cada quien en su cuaderno)
3. ELABORACIÓN DEL MENTEFACTO PRECATEGORIAL
LOGRO: Corrijo y aclaro dudas sobre la construcción de la estructura argumentativa de un texto académico.
Actividad
Imprimo y llevo a clase para obtener puntos adicionales el texto Capitulo 8: libres o felices. (6 páginas)
Elaboro un mentefacto de la lectura teniendo en cuenta las aclaraciones hechas por la profesora en clase y entrego en la fecha correspondiente.
Tengo en cuenta la corrección hecha al primer ejercicio de lectura ¿Para qué sirve la filosofía?
Material:
LOGRO: Reconozco entre varios instrumentos de organización del pensamiento aquel que me pueda ayudar a reconstruir la estructura argumentativa de un texto.
Actividad:
Pinche sobre el título ¿Para que sirve la filosofía?, imprima y traiga a clase el artículo allí expuesto.
Lea con atención el artículo vinculado al título ¿Para qué sirve la filosofía?
Preste atención a las indicaciones dadas en clase o consulte tutoriales relacionados.
Elabore el mentefacto precategorial del texto y súbalo al curso de Classroom en las fechas señaladas
1. Estructura del curso
LOGRO: Conozco los recursos, metodología y evaluación del curso de filosofía para el periodo académico 2020.