Социальная безопасность образовательной среды

В последнее время значительно обострились проблемы, связанные с охраной здоровья и безопасностью детей и молодежи в образовательном учреждении. Социально-экономический кризис, национализм, религиозный экстремизм, террористические проявления, расовая нетерпимость, конфликты в быту, криминальные опасности, аддиктивное поведение, нездоровые условия жизни и обучения и т.д. препятствуют оптимальной жизнедеятельности человека в социуме. В связи с этим сегодня одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования является гуманизация, которая предполагает приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека. Важной в этом направлении является подготовка специалистов к работе по обеспечению безопасности и здоровьесбережения в социально-гуманитарной сфере.

Полноценный учебный процесс в образовательном учреждении невозможен без создания безопасной и здоровьесберегающей среды жизнедеятельности человека. Здоровьесберегающая среда представляет собой функционирующую систему, обеспечивающую обучаемому адекватные условия развития его психофизических свойств, удовлетворяющую его потребность в двигательной и интеллектуальной активности.

Разработка психолого-педагогических аспектов в формировании безопасной среды выполняет значительную роль в социализации личности, выполняя ряд важных функций: профилактика, коррекция, ориентация в социальных условиях жизни, гуманизация отношений с окружающим миром, снижение количества рисков и опасных ситуаций социального происхождения. Это позволит повысить качество воспитательного потенциала социума, гуманизировать отношения между представителями разных поколений, способствовать процессам саморегуляции личности.

Работа строится на использовании комплекса аналитических, социологических, маркетинговых, психолого-педагогических, методов и средовых технологий. Применяется метод проектирования учебных комплексов, моделирования оптимальной среды жизнедеятельности, а также методы математического моделирования, социологических исследований потребностей рынка труда в специалистах, обеспечивающих адекватные условия жизнедеятельности детей в образовательных учреждениях, социологических исследований отношения молодежи к технологиям здоровьесбережения.

Проект включает следующие этапы.

Предварительный этап включает аналитические работы по обзору имеющихся подходов к обеспечению безопасности социальной среды жизнедеятельности; анализ имеющегося опыта по оздоровлению предметно-пространственной и социальной среды. Прогнозирование изменений в социальной сфере: разработка требований к проведению социологического исследования, опроса; разработка анкет-опросников, в т.ч. под разные целевые аудитории.

Этап разработки методологии и методик исследования включает проведение социологических, маркетинговых, психофизиологических, медико-педагогических исследований состояния здоровья, функциональных и адаптивных возможностей участников образовательного пространства; изучение потребностей в социально-образовательных услугах разных групп детей и молодежи; определение потребностей рынка труда в специалистах безопасности и социально-педагогического профиля; построение модели социальной среды, включающей: объекты и субъекты безопасности и здоровьесбережения, типологию социальных опасностей, технологии здоровьесбережения, помощи в кризисных и опасных ситуациях социального происхождения; разработку учебно-методических комплексов учебных дисциплин.

Разработка концепции социальной безопасности образовательного учреждения, включающей технологии проектирования безопасной социальной среды; разработка технологий формирования культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности в различных социально-педагогических средах; разработка учебных программ курсов; разработка программы внедрения результатов НИР в образовательный процесс.

Этап апробации и оценки эффективности включает разработку методических рекомендаций по проведению апробации модели оптимальной среды жизнедеятельности учащихся, технологий в учебных курсах или программах, обеспечение функционирования модели через учебно-методическое сопровождение в виде учебных пособий; создание специализированных электронных образовательных ресурсов (веб-порталов); разработку учебно-методических материалов.

Результаты внедрения проекта.

Расширение теоретических знаний в области проектирования и обеспечения безопасной и здоровьесберегающей среды жизнедеятельности.

Закономерности возникновения и развития опасных и кризисных ситуаций социального происхождения и пути их предупреждения.

Методология и технологии социально-педагогического сопровождения формирования оптимальной среды в образовательном учреждении.

Программно-методическое обеспечение и информационное сопровождение подготовки специалистов для работы с различными категориями детей и молодежи, в том числе электронные образовательные ресурсы и информационно-коммуникационные технологии их обеспечения.

Проект реализуется в системе высшего педагогического и общего образования. Материалы проекта нашли отражение в соответствующих учебно-методических материалах, учебных курсах, использованы при проведении психолого-педагогических и социологических исследований по проблемам социальной безопасности и здоровьесбережения. Сформулированные теоретические положения в перспективе могут быть предложены в качестве консультативного материала для государственных органов власти и общественных организаций.

Проект разработан. Результаты проекта используются при разработке и реализации образовательных программ высшего педагогического образования («Безопасность жизнедеятельности», «Опасности социального характера и защита от них», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Обеспечение безопасности образовательного учреждения», «Основы национальной безопасности»); общего образования ("Основы безопасности жизнедеятельности").

Материалы проекта прошли экспертизу на уровне Министерства образования и науки РФ и получили поддержку в рамках реализации ведомственной аналитической программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 годы)», федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» (на 2009-2013 годы), также получили поддержку со стороны Департамента образования Ивановской области, Департамента общественных связей, молодежной и информационной политики Ивановской области, прошли экспертизу в информационно-аналитическом центре «Безопасность жизнедеятельности» при ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», учебно-методическом объединении по специальностям педагогического образования.