2 класс

Проект учебного занятия

(Баева Наталия Владимировна, ГБОУ гимназия №1)

Окружающий мир

(2 класс, УМК «Школа 2100»)

Место: ГБОУ гимназия№1

Уровень: территориальный

Дата: 04.12.2013

Тема: «План и карта»

Тип: открытие новых знаний

Цели:

-формировать у обучающихся понятие «карта», «условные знаки на карте»;

-развивать любознательность, речь, логическое мышление, память;

- воспитывать умение выслушивать мнение товарищей, работать в парах , интерес к учению, окружающему миру, России, доброжелательность.

Прогнозируемые результаты:

- знать, что такое карта; понимать условные обозначения на них, т.е. обладать элементарными навыками чтения карт (понятия: план, карта);

- уметь различать план и карту, иметь представление о масштабе (понятия: условные знаки, масштаб).

УУД

Личностные:

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по коллективно составленному плану;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- высказывать своё предположение

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Информационно-технологические ресурсы:

УМК «Школа 2100»

- А.А.Вахрушев и др.

- презентация «План и карта»

- тетрадь, учебник, линейка

- электронные физкультминутки

Формы организации учебно-познавательной деятельности:

Парная

Индивидуальная

Личностно-ориентированная развивающая технология, реализующая компетентностный подход:

- широкое использование различных вариантов индивидуальной, парной или групповой работы для развития коммуникативных умений учащихся (уделяя на первых этапах большое внимание распределению ролей и функций в группах и парах, закладывая нравственную и технологическую основу коммуникативных умений);

- самостоятельное добывание знаний учащимися;

- в ходе образовательного процесса выстраивание партнерских отношений;

- осуществляют самооценку учебной деятельности.

- использование индивидуальных творческих домашних заданий с дальнейшей их оценкой по параметрам: самостоятельность выполнения, оригинальность, стремление ученика к нахождению нестандартных способов решения, использование альтернативных источников информации;

– проведение с детьми рефлексии урока (что узнали, что понравилось, что хотелось бы изменить и т. п.).