Визитка

 Бессонова Ольга Евгеньевна

 г.Санкт-Петербург

 ГБОУ СОШ №247 Санкт-Петербурга

Женщины России

 "Русская женщина велика в своих подвигах и своих несчастьях" В. Г. Распутин

     Основная цель проекта - развитие духовно-нравственного сознания учащихся в самовыражении личного отношения к прекрасному, формирование эстетического восприятия явлений действительности, приобретение опыта реализации эстетических ценностей с использованием Интернет-технологий. Проект посвящен Русской Женщине. В рамках проекта осуществляется комплексный подход к воспитанию обучающихся в духе патриотизма, формирование у детей основ гражданской культуры, социально - нравственного развития личности. Во время проекта учащиеся узнают о христианском подвиге святых женщин, о нравственных качествах женщины-матери, о тех профессиях, которые выбирают женщины. Они попробуют найти ответ на вопрос: "Почему  только в душах русских женщин горит особый огонь?" Проект предусматривает поисковую работу, выполнение практических заданий в сети Интернет, тем самым учащимся дается возможность для повышения умений работать с ИКТ.  Участие в сетевом проекте "Женщины России" поможет ребятам  охватить широкий круг образовательных задач, позволит развивать умение работать в команде, самооценку, эффективно использовать  информационные технологии. 

       Тематика данного проекта соответствует возрасту учащихся. 

     Работая в проекте, дети получат возможность расширить кругозор, углубить знания и развить умения, необходимые человеку XXI века такие, как:

- коммуникативные умения, 

- творчество и любознательность, 

- критическое и системное мышление, 

- межличностное взаимодействие и сотрудничество.   

Актуальность данного проекта заключается в том, что он даёт возможность ребёнку познакомиться с историей России, судьбой русской женщины. Это шаг на пути воспитания уважения к женщине-матери. Развитие положительных нравственных качеств, следуя примерам святых женщин России. Что в итоге формирует основы духовно-нравственного развития учащихся, необходимой для нравственного развития личности.

Основы духовно-нравственной культуры народов России

История России, мировая художественная культура, литература, ИКТ

 5-6 класс

4 недели

Внеурочный сетевой проект «Женщины России» может быть реализован в рамках Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в предметной области  "Основы духовно-нравственной культуры народов России" (Модуль основы светской этики)  в 5 – 6 классах (стр 15). Отличительной особенностью нового стандарта образования является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Одной из форм обучения по ФГОС является проектная деятельность. В процессе проекта будут формироваться и развиваться основы «умения учиться» и способности к организации своей деятельности - умение формулировать цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. В проекте  у обучающихся будет возможность учиться постановке проблемы, поиску решения; совершенствовать взаимодействие с другими людьми на основе толерантности, овладевать навыками безопасной работы в Интернете. 

Участие в проекте способствует духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в соответствии с Концепцией Духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Участие в проекте поможет более глубоко раскрыть такие темы, как: 

-Что такое хорошо и как не делать плохо?  Сокровища нравственности  - стр.7 (5 класс)

-Какие правила мужские, а какие женские? §7-8 Образцы женского поведения  - стр.13,19 (5 класс)

по литературе такие темы:

- Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях….».(5 класс)

Пословицы и поговорки – малый жанр устного народного творчества. (6 класс)

по истории России такие темы:

- Древняя Русь в VIII - первой половине XII в (5 класс)

по мировой художественной культуре такие темы:

-Памятники архитектуры Древней Руси (6 класс) -Иконопись (6 класс)

 (Рабочая программа по курсу "Основы духовно-нравственной культуры народов России", Рабочая программа по литературе, Рабочая программа по истории, Рабочая программа по МХК )

Личностные: 

-ответственно относится к учению; 

- быть готовым   к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 

Метапредметные: 

- владеть основами самоконтроля, самооценки;

- принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные:

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

- умение самостоятельно выбирать пословицы о маме;

-  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

 - приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации

- знакомство с  именами и судьбами женщин, принимавших участие в военных действиях;

- знакомство с  именами и судьбами  святых жен России.

Почему  только в душах русских женщин горит особый огонь?

Идеальный образ женщины-матери, - какой он?

Почему женщины совершали трудовые и военные подвиги?

Каких женщин мы называем "святыми"?

Какие качества должны быть у женщины-матери?

В чем смысл слов "Мамы разные нужны, мамы всякие важны?

Как воссоздан образ матери на полотнах художников?

Женщина и профессия: кем быть?

Почему женщины выбирают "мужские профессии"?

"У войны не женское лицо": так ли это?

Кто был первой женщиной, причисленной к лику святых?

Почему так мало женщин, причисленных к лику святых?

Какие нравственные уроки оставили нам святые жены?

    ·    Соглашение организатора проекта

    ·    Дискуссия на основе стартовой презентации 

    ·     Выбор ролей в проекте

    ·    Изучение потребностей. Мозговой штурм

    ·    Стартовая рефлексия "Я в проекте"

    ·    Таблица З-И-У-К  (1 столбик)

    ·     Критерии оценивания страницы команды

    ·     Анкета "Наши впечатления в проекте"  

    ·    Таблица продвижения  "Покорение вершин" 

    ·    Журнал личного роста    ·    Журнал "Оцени себя сам"

    ·    Таблица З-И-У-К (2 столбик)

    ·    Маршрутный лист проекта для участников

    ·   Лист взаимооценивания

    ·    Критерии оценивания визитки команды  (подготовительный этап)

    ·    Критерии оценивания презентации (1 этап)

     ·    Критерии оценивания метки на карте (1 этап)    

    ·   Критерии оценивания исследования (2 этап)

    ·    Критерии оценивания карты познания (2 этап)

    ·    Критерии оценивания книги  (3  этап)

    ·    Критерии оценивания видеоролика (3 этап)

    ·    Критерии оценивания синквейна (заключительный этап)

    ·   Анкета "Наши впечатления в проекте"  

    ·   Оценка навыков сотрудничества в команде    

    ·    таблица З-И-У-К (3-4 столбик)

    ·    Журнал личного роста

    ·    Стартовая рефлексия "Я в проекте" 

    ·    Рефлексия для координаторов команд

   ·    Рефлексия для участников команд

Дискуссия на основе стартовой презентации

Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, определение потребностей учащихся, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности. При знакомстве со стартовой презентацией обсуждаются основополагающий и проблемные вопросы, что позволяет актуализировать знания по теме, оценить уровень понимания материала, ошибочные мнения.

 Таблица З-И-У-К  (Знаю - Интересно - Узнал - Как узнал)

Предназначена для организации самостоятельной деятельности, развития критического мышления. Работа с таблицей З-И-У-К ведется на протяжении всего проекта.По результатам мозгового штурма обучающие заполняют индивидуальные «карты З-И-У-К». В первой и во второй колонке отмечают, что знают, что интересно по теме проекта. Затем в третьей колонке «Узнал» - что узнали по данной теме. После завершения проекта дети заполняют третий столбик «Как узнал». В нём они записывают, как узнали и чему научились в результате работы над проектом. Таблица позволяет ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов, наметить план взаимодействия с командой. Обсуждение в ходе работы с картой развивает коммуникативные навыки, визуально показывает ученикам их путь к новым знаниям, уровень успешности каждого, помогает в определении индивидуальных стратегий обучения и метапознания.

Мозговой штурм

В ходе обсуждения учитель актуализирует субъектный опыт учащихся по теме, что позволяет определить уровень знаний по теме проекта и побуждает к участию в проекте. Обсуждая проблемные вопросы проекта, учащиеся совершенствуют коммуникативные навыки, учатся ставить познавательные цели, намечать пути их реализации.

Выбор ролей

Помогает участникам проекта определить для себя самую оптимальную роль, которая будет доступна и понятна во время работы. Выбрать задание, с которым участник может справиться.

Маршрутный лист проекта для участников

Помогает ученикам увидеть доступный для каждого путь прохождения проекта. Выработать стратегии достижения конкретной цели, создать график работы.

Оценка навыков сотрудничества в команде

Позволяет ученикам оценить собственный прогресс, работу в проекте, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности.

Журнал самоорганизации работы внутри команды "Оцени себя сам"

Позволяет командам спланировать ход выполнения задания, распределить роли, выполнить и правильно оформить задание, а также необходим для самооценки и взаимооценки результатов и процесса деятельности при разработке презентаций, в ходе исследования и анализе его результатов, в подготовке ответа (вывода) на каждом этапе, позволяет самостоятельно оценить свою работу, увидеть недочёты, улучшить работу в соответствии с критериями.

Журнал личного роста

Помогает координатору и командам наблюдать за продвижением каждого участника в проекте, даёт возможность каждому участнику команды отметить свой вклад в общий успех. Позволяет не только наблюдать процесс продвижения, но и отслеживать степень участия каждого в общей работе.

Таблица продвижения команды "Покорение вершин" 

Отчёт по продвижению команды даёт возможность обучающимся контролировать своё обучение и наблюдать за прогрессом в своей работе. Необходима для организации наблюдения за процессом  продвижения команды в проекте, позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев. Конкретные отзывы позволяют сосредоточиться на задачах и путях улучшения работы, соответствовать  требованиям проекта и его расписанию.

Взаимооценивание итоговых работ команд

Развивает навыки самоконтроля, самостоятельности. Критерии самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного их выполнения.  Отзывы сверстников помогают ученикам увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Учащиеся стараются выражать мысли своими словами, учатся аргументировать, обмениваются своими идеями с другими учащимися и авторами проекта, анализируют собственные мыслительные операции. Дает возможность каждому участнику принять участие в оценивании, контролировать работу своей команды и других команд.

Рефлексия участников проекта  на основных этапах проекта

Развивает навыки самоконтроля, самостоятельности. По окончании каждого этапа проекта все участники заполняют анкету для анализа полученных знаний.

Стартовая рефлексия "Я в проекте"

 На начало проекта каждый участник заполняет лист для определения начальных знаний, что позволяет обучающимся осознать свои ожидания от предстоящего проекта, а координатору спланировать работу в проекте.

Бланки с критериями оценивания продуктов проектаРазвивают навыки самоконтроля, самостоятельности. Четкие критерии необходимы для самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного выполнения заданий.

· Первоначальные навыки работы на ПК

· Первоначальные навыки работы в Интернете

·  Умение работать с бумажными и электронными носителями информации

 Подготовительный этап

    ·    Регистрация участников 

    ·    Знакомство со стартовой презентацией 

    ·    Заполнение таблицы "Знаю - Интересно - Узнал - Как узнал"

    ·    Заполнение стартовой рефлексии "Я в проекте"

    ·    Знакомство с правилами работы в команде

    ·    Знакомство с правилами безопасности работы в сети Интернет

    ·    Создание страницы команды по шаблону  

    ·    Заполнение Журнал личного роста в проекте

    ·    Заполнение Таблицы продвижения "Покорение вершин"

   ·    Рефлексия этапа

1 этап. Самая-самая

   1.  Виртуальное путешествие по музеям и выставочным залам или посещение своего местного            музея

    ·    Выполнение анализа картины

    ·    Создание слайд-шоу из найденных картин

    ·   Анализ картины по инструкции и заполнение бланка исследования

    ·    Оценивание и взаимооценивание работы команд

  2.  Создание меток на Геоинформационной карте памятников, посвященных знаменитым      женщинам России, в метке на карте размещаем информацию об истории памятника, фотографию или видео;  указать местоположение памятника;кто является создателем памятника; состояние памятника;  фотографию или видео;памятник какой женщине, по вашему мнению, стоит установить в вашем населенном пункте?

     Задание для самых активных, создание - кроссворда из пословиц "О матери" (по                     результатам опроса) 

     · Разгадывание кроссвордов других команд и комментирование

     · Оценивание и взаимооценивание команд 

    · Заполнение журнала самооценки

    · Заполнение Журнал личного роста

   ·  Заполнение Таблицы продвижения "Покорение вершин"

   · Рефлексия этапа

 2 этап. Прощание славянки

 1. Провести социологический опрос для семей одноклассников и учителей по теме: Почему женщины иногда выбирают "мужские профессии"? Составить программу, анкету исследования. Проанализировать полученные результаты своего исследования. Создать и опубликовать документ с итогами опроса. Для публикации использовать сервис Docme.ru. Инструкция по работе в DocMe.

 2. "У войны не женское лицо": так ли это?  Подготовьте информацию на карте познания: "Подвиги женщин на войне". Скриншот своей карты разместите  -  в справочнике "У войны не женское лицо".

  Задание для самых активных -составить свой пазл и поделиться со всеми участниками. Для этого выбрать вашу героиню, созданную вашей командой, и с помощью онлайн сервиса для генерации пазлов Photograph Puzzle составьте пазл. 

    ·   Оценивание и взаимооценивание команд

    ·     Заполнение журнала самооценки

    ·    Заполнение Журнал личного роста

    ·     Заполнение Таблицы продвижения "Покорение вершин"

    ·    Рефлексия этапа

3 этап. "Повесть временных лет"

   1. Создайте книгу "Твой образ идеальной женщины" 

 2. Создайте ролик "Святые жены России" и разместите его на  доске.

         Задание для самых активных - викторина

    ·   Оценивание и взаимооценивание команд

    ·     Заполнение журнала самооценки

    ·    Заполнение Журнал личного роста

    ·     Заполнение Таблицы продвижения "Покорение вершин"

    ·    Рефлексия этапа

Заключительный этап

Пройдитесь по этапам всего проекта и свой ответ на основополагающий вопрос " Почему  только в душах русских женщин горит особый огонь? " оформите в виде синквейна.

Синквейн  разместите на Стенгазете "Почему  только в душах русских женщин горит особый огонь?".

Проведите в школе акцию "День матери" и разместите фотоотчёт. 

  ·    Заполнение Журнал личного роста

  ·    Заполнение таблицы "Знаю - Интересно - Узнал - Как узнал"

  ·     Рефлексия участников команд

  ·     Рефлексия руководителей команд

- слайд-шоу "Идеал мамы"

- кроссворды "О маме"

- Геоинформационная карта с достопримечательностями "Вашим именем храним"

- книга " Образ идеальной женщины"

- справочник  “у войны не женское лицо”

- ролик "Святые жены России"

- стенгазета "Почему  только в душах русских женщин горит особый огонь?".

 учебный сетевой проект

  ·     Внимательно читать правила и последовательность работы и исполнять все рекомендации,          следить за новостями

  ·     Соблюдать рекомендованный график прохождения этапов

  ·     Осуществлять групповое взаимодействие, направленное на достижение общего результата        (взаимопомощь, взаимообучение, взаимоуважение)

  ·     Не опускать руки в случае временной неудачи и помнить: попросить подсказать и научить не        стыдно, для этого мы здесь и собрались (учиться)

 ·    Делитесь созданными работами в разделе Галерея

 ·  Изучайте обучающие материалы на странице сайта Кладовая знаний

Организация взаимопомощи участниками команды, индивидуальные консультации координатора, создание ситуации успеха, выбор заданий, которые ребёнку по силам, работа в паре с сильным учеником. Ученики-интроверты могут выполнять индивидуальное задание самостоятельно с последующим его обсуждением в команде. 

Разработка эмблемы команды. Во время участия в проекте данные учащиеся могут вести словарик незнакомых слов, развивать речь при обсуждении выполнения заданий проекта. Также у таких учеников есть возможность оставлять небольшие комментарии на страничке команды, что будет способствовать лучшему изучению русского языка.

Одарённым детям можно предложить оказывать помощь другим участникам команды, систематизировать собранный материал, выполнить загрузку и оформление материала на страничке команды, создать презентации и др. Для мотивированного ученика проект позволит расширить границы урока, получив дополнительные углубленные знания по предмету.

 компьютер (-ы) с выходом в Интернет

  Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, графические редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, драйвера на принтер и сканер

    ·   Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И.Основы духовно-нравственной культуры народов    России, Светская этика, 5 класс. -М.: БАЛАС, 2013.

   ·   Рыбаков Б.А. Слово о полку Игореве и его время.- М.Наука, 1972 - 523 с

    ·  Трофимов А.А. Святые жены Руси. - М.: Энциклопедия Российских деревень, 1993- 239 с.

    ·  Федотов Г.П. Святые древней Руси. - М.:Московский рабочий, 1990 - 125 с.                                ·  Intel: «Обучение для будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века: Учеб. Пособие. – 10-е изд., перераб. – М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2010. – 168 с. 

 По мере необходимости выбирают сами учащиеся.

·  Мать

·  Журнал "Русская история". №4 2009. Женщины в истории России электронная версия

·  Семенкова Т.Г., Карамова О.В. Великая княгиня Евдокия / Русские Великие княгини, царевны     и царицы. Глава 2. М. 2005. [Электронный ресурс]. – Православная Энциклопедия, cop. 2001–     2009. – Режим доступа : http://www.sedmitza.ru/text/704716.html 

·  Энциклопедия

 · Евдокия Донская 

· сестры милосердия

· Женщины на века 

· http://www.byliny.ru/content/text u былины

 Веб-браузер , docme.ru , Learningapps.org, Аrt Project,linoit.com,padlet.com, создание ролика;, docme.ru/ , Learningapps.org, Аrt Project,http://linoit.com,padlet.com, создание ролика,,Сервисы для создания книг: ZooBurst; Mystorybook Сервис для составления и разгадывания пазлов: Photograph Puzzle; http://www.jigsawplanet.com/ Сервисы для составления карты познания: Spiderscribe.net ; Cacoo.com

 Электронная почта;  Сообщество участников проекта "Женщины России"; комментарии на страницах команд.

Творческих всем успехов!