Marco de referencia

MARCO DE REFERENCIA DE AUXILIAR REPARADOR DE TV

I. IDENTIFICACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN.

1. Sector/es de actividad socio productiva: ELECTRONICA.

2. Denominación del perfil profesional AUXILAR REPARADOR DE TV

3. Familia profesional: ELECTRONICA.

4. Denominación del certificado de referencia: AUXILAR REPARADOR DE TV.

5. Ámbito de la trayectoria formativa: FORMACIÓN PROFESIONAL.

6. Tipo/s de certificación/es: Certificado de Formación Profesional Inicial.

7. Nivel de la Certificación: II

II. REFERENCIAL AL PERFIL PROFESIONAL DEL AUXILIAR REPARADOR DE TV

El Auxiliar Reparador de TV está capacitado para realizar operaciones auxiliares en la reparación y el mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos de televisión, siguiendo instrucciones dadas, aplicando las técnicas y los procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo los criterios de calidad, cumpliendo los planes de prevención de riesgos laborales y medioambientales de la empresa y la normativa de aplicación vigente.

ALCANCE DEL PERFIL PROFESIONAL.

El Auxiliar Reparador de TV realiza operaciones de mantenimiento e instalación de equipos de Video y TV, además configura y restablece parámetros de funcionamiento de acuerdo. Con la documentación técnica correspondiente, operando servicios y aplicaciones en los diferentes sistemas de digitalización de la imagen de acuerdo a estándares vigentes para solucionar problemas de calidad de prestación de estos servicios en las organizaciones y comunidad en un contexto global con responsabilidad social, ética y cuidando el medio ambiente; con el propósito de perfilar con una visión de futuro el desarrollo tecnológico de la región y del país, y desarrollar habilidades y destrezas para utilizar diversos medios tecnológicos de manera abierta y permanente.

FUNCIONES QUE EJERCE EL PROFESIONAL

1. Reparar receptores de televisión y sistemas de video proyección, aplicando los procedimientos establecidos, en condiciones de calidad y tiempo de respuesta adecuados.

2. Reparar reproductores y grabadores de señal de video y elementos complementarios

3. Reparar equipos electrónicos de captación y tratamiento de señal de video.

4. Reparación de equipos de TV y video (analógicos y digitales)

5 Reparación de Equipos complementarios de tratamiento de la señal de imagen

6 Reparación de sistemas de video proyección.

7 Identificación del tipo de avería, componentes o módulos sustituidos y tiempo invertido.

ÁREA OCUPACIONAL

Ejerce su actividad en pequeñas, medianas o grandes empresas que se ubican en los sectores dedicados a equipos electrónicos de TV, bien en un servicio técnico o por cuenta propia.

III. TRAYECTORIA FORMATIVA DEL PERFIL:

1. Las capacidades profesionales y los contenidos de la enseñanza

Capacidades profesionales generales:

• Conocer y aplicar las Normas de Higiene y seguridad laboral y personal Conocer y manejar principios y parámetros de electrónica básica.
• Comprender y manipular sistemas de TV. Comprender diagramas de Bloques.
• Conocer y reparar sistemas de Transmisión y frecuencias.
• Trabajar con Circuitos Eléctricos Comerciales.

2. CARGA HORARIA MÍNIMA

El conjunto de la formación profesional del AUXILIAR REPARADOR De TV requerirá una carga

horaria mínima de 440 horas reloj.

3. REFERENCIAL DE INGRESO

Se requerirá al ingresante la formación Primaria equivalente, acreditarle a través de certificaciones oficiales del Sistema Educativo Nacional (Ley N° 26.206)

4. PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES

Las prácticas profesionalizantes se desarrollarán mediante estrategias formativas integradas en la propuesta curricular, con el propósito de que los estudiantes consoliden, integren y amplíen, las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profésional en el que se están formando, organizadas por la institución educativa, referenciadas en situaciones de trabajo y desarrolladas dentro o afuera de la escuela.

Las prácticas profesionalizantes deben centrar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el trabajo. El trabajo debe llegar a ser contenido y método de enseñanza en los procesos educativos,porque es sumamente valioso el aporte que hace la experiencia laboral para la formación de la persona. Es un aprendizaje que se vincula y retroalimenta en el hacer. Así pues, no sólo se aprende del trabajo ni para el trabajo, sino también sobre el trabajo. Si el trabajo forma parte de la vida del hombre. la educación no puede ni podrá desvincularse o apartarse de él.

La trayectoria formativa en la especialidad debe garantizar el acceso y disposición de las instalaciones -máquinas, herramientas y equipos- para poder realizar las labores y operaciones relativas a su perfil profesional, con la mayor semejanza a como se encuentran en los ámbitos reales del sector socio productivo en el que desarrollará su actividad profesional al egresar. En algunos casos, la escuela podrá cortar con estos ámbitos equipados; en otros el costo. el espacio y otras variables hacen imposible la réplica, en cuyo caso se hace indispensable visitar los espacios reales para conocer y comprender su lógica y estructura.

La Carga horaria destinada a la realización de las prácticas profesionalizantes debe ser como mínimo del 60% del total del curso.

Actividades sugeridas para lograr el desempeño profesional:

• Comprender y manejar parámetros y principios electrónicos.

• Manejar correctamente componentes e instrumentos de medición

• Trabajar con semiconductores

• Manejar manuales técnicos de componentes, catálogos guías, etc.

• Manipular herramientas especificas

• Manejar Diagramas de Bloques.

• Aplicar Principios de Transmisión — Recepción de señales.

• Trabajar con Radio Frecuencias — Espectros de Frecuencias

• Manipular Distintos Tipos de Fuentes de alimentación Comerciales

• Trabajar con Circuitos Eléctricos Comerciales.

• Realizar Diagnósticos de Distintas Etapas.

• Estudiar y analizar las distintas etapas del sistema.

• Manipular Circuitos Comerciales.

PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

• ingenieros Electrónicos, Técnicos Electrónicos y Electricistas con capacitación Pedagógica.

Docentes de la especialidad Radio y TV, de las Escuelas de Formación Profesional Educación No formal.

• Deberá tener Acreditados estudios secundarios completos, Conocimientos pedagógicos, formación en Seguridad e higiene en el trabajo, Gestión comercial y Gdstión de negocios. Capacidad de gestión y elaboración de proyectos. Dinámico. Experto en el manejo de equipos de trabajo.

Competencias docentes: El AUXILIAR REPARADOR de TV, es competente para desempeñarse como:

• Profesional en mantenimiento de equipos de Audio.

• Profesional en instalación de equipos de Audio.

• Encargado de mantenimiento de equipos de Audio.

• Operador de equipos de Audio.

• Reparador de equipos de Audio.

• Soporte técnico para equipos de Audio.

Además de sus capacidades profesionales el auxiliar reparador de audio, deberá contar con aptitudes personales como las que se detallan continuación:

• Emprendedor

• Creativo

• Con sentido de superación constante.

• Responsable en el desempeño de sus funciones

• Habilidades para el dibujo

• Manejo de los instrumentos de aplicación al dibujo y al diseño

• Manejo de computadoras y sus accesorios aplicados al dibujo

• Habilidad en la presentación de sus proyectos

• Ética profesional y gran sentido de responsabilidad en sus creaciones y hacia sus alumnos.

• Disposición para el trabajo en equipo y la elaboración de proyectos educativos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Descripción de la metodología de evaluación:

La evaluación deberá integrar teoría y práctica, y dando especial relevancia a las condiciones del contexto en el que se desempeñará como así también a las actividades que realizará.

Se buscará evaluar:

• Si los alumnos/as son capaces de hacer por sí mismos las actividades desarrolladas durante el curso.

• Si son capaces de poder explicar lo que hicieron, hacen o podrían hacer.

La evaluación será constante y directa a medida que van avanzando con el Curso.

El enfoque buscará combinar en los instrumentos evaluativos conocimientos, comprensión, resolución de problemas, habilidades técnicas y actitudes.

Se utilizarán técnicas listas de cotejo, ejercicios de simulación, cuestionarios. listas de observación, como para evaluar las evidencias de la adquisición de capacidades requeridas por el perfil.

Por excelencia se utilizará la observación directa e indirecta, realizada de forma sistemática ya que garantiza mayor objetividad en la evaluación, pues permite captar la evolución de los aprendizajes de quienes se están formando. Es muy útil para informar sobre motivaciones, intereses, progresos y dificultades de los alumnos. La observación puede llevarse a efecto a través del seguimiento de actividades estructuradas en un plan de trabajo dentro o fuera del aula: trabajos de los alumnos, producciones de distinto tipo, actitudes, etc.