Descriptif de PUFADSA

1. Les modules déployés dans la Plateforme Universitaire de Formation A Distance au Spectre de l’Autisme visent, par le développement de l’expertise des acteurs proches des personnes TSA (Troubles du Spectre de l’Autisme), à accroître leur qualité de vie en donnant notamment la possibilité d’atteindre une certaine autonomie dans la vie quotidienne. Les contenus de formation des modules visent aussi à ce que chaque personne TSA tende vers le niveau de participation sociale qui lui convient (Loi pour l’égalité des droits et des chances du 11 février 2005)

2. PUFADSA comporte ses modules propres (ex : Les particularités dans la cohérence centrale, Activités Physiques et Sportives chez les personnes TSA, …) et des modules canadiens (Université de Moncton au New Brunswick, partenaire qui conduit une formation à distance depuis 2009).

Quelques remarques à propos des ressources de formation (accessibles en détails dans le fichier ci-dessous):

· Pour favoriser leur exploitation par thèmes, les modules sont présentés par ordre alphabétique.

· Les modules MF-1 et suivant sont des ressources élaborées par l'équipe pédagogique et technique de l'UCA [Université Clermont Auvergne] dans le cadre du 3ème Plan Autisme avec l'aide du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la CNSA (Caisse Nationale de Solidarité pour l'Autonomie).

· Les modules MC-1 à MC-21 sont des ressources canadiennes élaborées et mises en œuvre par l'Université de Moncton au New Brunswick (Canada).

· L'ordre dans lequel vous êtes invité(e) à parcourir les modules qui vous concernent sera défini dans une feuille de route qui vous sera remise lors du démarrage de votre session de formation.

Titres des 31 modules accessibles (au 1er juillet 2022; par ordre alphabétique) :

• Durée des modules [heures : minutes : secondes]

Titres et durée des modules

MC-01 Activités de la vie quotidienne [03:15:00]

MF-01 Activités Physiques et Sportives chez les personnes TSA [03:21:19]

MC-02 Analyse Appliquée du Comportement et bases de la théorie comportementale [02:26:16]

MC-03 Analyse de tâche et les enchaînements [01:02:00]

MF-02 Cadre Educatif Institutionnel [01:21:18]

MF-13 Cerveau prédictif et TSA [en cours d'installation]

MF-03 Cerveau social et TSA [02:36:46]

MF-04 Cohérence Centrale : un monde de détails difficile à comprendre [03:59:58]

MC-04 Communication [00:56:00]

MF-05 Comportements-Défis : les comprendre et intervenir [03:59:40]

MC-05 Comportements verbaux [00:51:18]

MC-08 Développement typique et atypique (autisme) [02:27:00]

MC-09 : P1--> Enseignement fortuit / P2 --> Communication alternative (PECS) [01:49:07]

MC-10 Enseignement par essais distincts [01:21:39]

MC-11 Étiologie et critères diagnostiques du spectre de l’autisme [01:57:00]

MF-06 Evaluation des TSA : le PEP-3 [01:01:24]

MC-12 Evaluation du progrès [1:43:33]

MC-13 Evaluation et analyse fonctionnelles des comportements [01:46:17]

MC-14 Façonnement et renforcement différentiel [01:11:55]

MC-15 Généralisation et maintien des apprentissages [00:58:38]

MC-17 Habiletés sociales [01:44:52]

MF-09 Imitation : son rôle dans le développement de l’enfant avec et sans TSA [03:33:53]

MF-07 Intervention précoce en autisme et ESDM (Early Start Denver Model) [03:15:21]

MF-08 Psychomotricité fonctionnelle pour les personnes avec TSA [00:44:18]

MC-19 Renforcement [03:07:17]

MC-20 Sexualité [00:56:03]

MC-21 Soutiens visuels [01:26:00]

MF-14 Spécificités sensorielles des personnes avec TSA [en cours d'installation]

MF-11 Stress parental des parents ayant un enfant avec un TSA [en cours d'installation]

MF-12 Trouble du spectre de l’autisme chez l’adulte et troubles mentaux [en cours d'installation]

MF-10 ULIS et inclusion scolaire d'élèves TSA [02:29:53]