Схвалено рішенням педагогічної ради Затверджено та введено в дію:
гімназії від 09.11.2021 р. (Протокол №2) Наказ директора гімназії від 09.11.2021 р.
Розділи Положення про ВСЗЯО ЗЗСО
1.Загальні положення
2. Структура внутрішньої системи забезпечення якості освіти в ЗЗСО
3.Політика та процедури забезпечення якості освіти
4. Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
5.Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти
6.Критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників
7.Критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти
8.Механізми самооцінювання освітніх та управлінських процесів закладу освіти
1. Загальні положення
Внутрішня система забезпечення якості освіти (ВСЗЯО) – сукупність умов, процедур і заходів у ЗО, що забезпечують ефективність освітніх та управлінських процесів, які безпосередньо впливають на якість результатів навчання учнів, забезпечують формування їхніх ключових компетентностей, а також сприяють всебічному розвитку особистості учнів
Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Новосільській гімназії (далі – ВСЗЯО) розроблено відповідно до нормативно-правової бази:
• Закон України «Про освіту»; Закон України «Про повну загальну середню освіту»;
• розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р«Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;
• ДСТУ ISO 9001:2015 Системи управління якістю;
• наказ МОН України від 09.01.2019 № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти»;
• наказ МОН України від 30.11.2020 № 1480 «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти»;
• орієнтовні рівні якості освітніх та управлінських процесів для самооцінювання закладу освіти, затверджені наказом ДСЯО Українивід09.01.2020 № 01-11/1.
Процес створення та реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗЗСО базується на таких принципах:
• Автономія закладу освіти
• Академічна свобода
• Забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності
• Академічна доброчесність
• Дитиноцентризм
• Демократизм
• Гнучкість і адаптивність
• Постійне вдосконалення
• Вплив зовнішніх чинників
• Цілісність системи управління якістю тощо
Мета функціонування ВСЗЯО
• гарантування якості освіти;
• формування довіри громади до ЗЗСО;
• постійне та послідовне підвищення якості освіти.
Цілі ВСЗЯО
• підвищення якості освітніх послуг;
• забезпечення довіри до результатів навчання;
• створення умов навчання та праці, які забезпечують партнерство учасників освітнього процесу;
• забезпечення постійного зворотного зв'язку від учасників освітнього процесу щодо якості освіти, відзначення успішних практик та вчасне реагування на виявлені проблеми;
• прийняття обґрунтованих управлінських рішень, які спрямовані на підвищення якості освіти та освітньої діяльності;
• вдосконалення освітнього середовища, системи оцінювання учнів, педагогічної діяльності, управлінських процесів ЗО;
• забезпечення прозорості діяльності закладу освіти і готовності до змін в інтересах учасників освітнього процесу.
Відповідальність за впровадження ВСЗЯО в Новосільській гімназії покладається на директора .
2. Структура ВСЗЯО ЗЗСО
• політика та процедури внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
• система та механізми забезпечення академічної доброчесності в закладі освіти;
• критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;
• критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;
• критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;
• механізми самооцінювання освітніх та управлінських процесів закладу освіти.
3. Політика та процедури ВСЗЯО
3.1. створення системи та механізмів забезпечення академічної доброчесності;
3.2. забезпечення наявності в закладі освіти необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;
3.3. забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;
3.4. запобігання та протидія булінгу (цькуванню);
3.6. підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
3.7. удосконалення системи розвитку здібностей дітей;
3.8. партнерство у навчанні та професійній взаємодії;
3.9. застосування системи внутрішнього моніторингу для відстеження та оцінювання результатів освітньої діяльності.
3.2. Забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу
Нормативно-правове забезпечення (ліцензія на провадження освітньої діяльності, статут закладу освіти, стратегія розвитку, положення про ВСЗЯО, річний план роботи, протоколи педрад, книги наказів, журнали вхідної і вихідної документації, особистого прийому, звернень тощо);
• кадрове забезпечення (кадровий склад відповідно до штатного розпису, тарифікаційні списки, книги заміщених уроків, особові справи працівників, система матеріального та морального заохочення, плани підвищення кваліфікації педпрацівників, атестаційні матеріали, матеріали з ТБ та охорони праці тощо);
• навчально-методичне забезпечення (освітня програма, індивідуальні програми розвитку та індивідуальні навчальні плани, розклад уроків, класні журнали, підручники, освітні ресурси тощо);
• матеріально-технічне забезпечення (територія, приміщення ЗО, бібліотека, інтернет, робочі місця для педпрацівників, туалет тощо).
3.3. Забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління ЗО
Для ефективного управління Новосільська гімназія забезпечена такими компонентами інформаційних систем, як:
• забезпечення функціонування сучасної мережі Інтернет: ( провайдер ФОП «Підлужна О. М.» , швидкість доступу до 100 Мбіт/с).;
• створення єдиного інформаційного простору ЗО (використання електронних ресурсів для комунікації членів педагогічного колективу тощо) («КУРС: Школа» та портал ІСУО; );
• забезпечення доступу до наявних освітніх веб-ресурсів (сайт закладу освіти https://sites.google.com/site/noveseloschool), платформа для дистанційної освіти : Zoom, ; мобільний додаток Viber;);
• забезпечення інформаційної відкритості діяльності ЗО (https://sites.google.com/site/noveseloschool).
3.4. Запобігання та протидія булінгу
• розроблення та оприлюднення правил поведінки здобувача освіти в закладі освіти;
• розроблення та оприлюднення плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі;
• створення у закладі освіти безпечного освітнього середовища, вільного від насильства та булінгу;
• розроблення та оприлюднення Порядку подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу(цькування) в закладі освіти;
• розроблення та оприлюднення Порядку реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в закладі освіти та відповідальності осіб, причетних до булінгу тощо;
• створення комісії з розгляду випадків булінгу (цькування);
• повідомлення підрозділам Національної поліції України та службі у справах дітей про випадки булінгу в закладі освіти.
Заклад освіти намагається оперативно реагувати на повідомлення про будь-які форми насильства або загрози його вчинення та вживає необхідних заходів щодо захисту учасників освітнього процесу, профілактики випадків насильства та реалізації принципів ненасильницької комунікації.
3.5. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників
• створення умов для постійного підвищення кваліфікації працівників ЗО;
• забезпечення умов для інноваційної роботи в ЗО (розроблення/адаптація, впровадження освітніх технологій, експериментальна робота);
• організація методичної взаємопідтримки та обміну досвідом (консультації, майстер-класи, тренінги, взаємовідвідування занять, тощо);
• забезпечення умов для чергової та позачергової атестації педагогічних працівників;
• сприяння участі педагогів у процедурах сертифікації.
3.6. Удосконалення системи розвитку здібностей дітей
• здійснення діагностики здібностей та обдарувань школярів;
• створення моделі роботи з обдарованими дітьми;
• реалізація системи внутрішніх заходів з розвитку здібностей та підтримки обдарувань (конкурси, виставки тощо);
3.7. Партнерство в навчанні та професійній взаємодії
• налагодження конструктивної комунікації між учасниками освітнього процесу;
• розвиток взаємоповаги, вироблення позитивного, доброзичливого ставлення та довірливих стосунків між учасниками освітнього процесу;
• забезпечення права вільного вибору;
• розвиток горизонтальної моделі співпраці (на основі рівноправності учасників освітнього процесу);
• участь учасників освітнього процесу ЗО у житті місцевої громади;
• розвиток соціального партнерства.
3.9. Застосування системи внутрішнього моніторингу для відстеження та оцінювання результатів освітньої діяльності
• система оцінювання навчальних досягнень учнів
• система внутрішнього моніторингу якості освітньої діяльності та якості освіти;
• система самооцінювання якості педагогічної та управлінської діяльності;
Методи збору інформації
Вивчення документів
(статут, стратегія розвитку, річний план, освітня програма, розклад, класні журнали, положення про ВСЗЯО, протоколи педрад, книги наказів, журнали вхідної і вихідної документації, звернень, заміщених уроків, штатний розпис, тарифікаційні списки, атестаційні матеріали, щорічний план підвищення кваліфікації педпрацівників тощо).
Опитування
• анкетування учасників освітнього процесу (педагогів, учнів, батьків);
• інтерв’ю (з педагогічними працівниками, представниками учнівського самоврядування);
Спостереження
• за педагогічною діяльністю (спостереження за проведенням навчальних занять, позакласною роботою тощо);
• за освітнім середовищем (санітарно-гігієнічні умови, стан забезпечення навчальних приміщень, безпека спортивних та ігрових майданчиків, , вплив середовища на навчальну діяльність тощо).
Інструментарій методів збору інформації
• пам’ятки для аналізу документів (щодо системи оцінювання навчальних досягнень учнів; фінансування закладу освіти; кількісно-якісного складу педагогічних працівників тощо);
• анкети (для педагогів, учнів, батьків);
• бланки спостереження (за освітнім середовищем, проведенням навчальних занять, позакласною роботою тощо).
4. Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
• розроблення за участі учасників освітнього процесу, схвалення педрадою та оприлюднення Положення(кодексу, правил) про академічну доброчесність ЗО;
• інформування учасників освітнього процесу про принципи, систему та механізми забезпечення академічної доброчесності(педагогічних працівників, учнів, батьків, представників громадськості);
• реалізація передбачених положенням заходів із запобігання академічної недоброчесності в ЗО;
• забезпечення реалізації передбачених положенням заходів академічної відповідальності за порушення академічної доброчесності в ЗО.
4.1. Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:
• посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
• дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
• надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну діяльність;
• контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
• об’єктивне оцінювання результатів навчання.
4.2. Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:
• самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю результатів навчання;
• посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
• дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
• надання достовірної інформації про результати власної навчальної діяльності і джерела інформації.
4.3. Порушення академічної доброчесності у системі ЗСО:
• надання педагогічними працівниками та іншими особами допомоги учням під час проходження ними підсумкового оцінювання (семестрового та річного), ДПА, не передбаченої умовами та/або процедурами їх проходження;
• використання учнем під час контрольних заходів непередбачених допоміжних матеріалів та/або технічних засобів;
• проходження процедури оцінювання результатів навчання замість інших осіб;
• необ’єктивне оцінювання компетентностей педагогічних працівників під час атестації чи сертифікації.
4.4. За порушення академічної доброчесності педпрацівники ЗО:
• не можуть бути залучені до проведення процедур атестації педагогічних працівників, акредитації освітніх програм, інституційного аудиту закладів освіти та інших процедур зовнішнього забезпечення якості освіти; учнівських олімпіад та інших змагань;
• не можуть бути допущені до позачергової атестації, що має на меті підвищення кваліфікаційної категорії або присвоєння педагогічного звання;
• не можуть отримувати будь-які види заохочення (премії, інші заохочувальні виплати, нагороди тощо) протягом одного року.
4.5. Види академічної відповідальності за порушення академічної доброчесності, що можуть бути застосовані до учнів
• зауваження;
• повторне проходження підсумкового оцінювання;
• повторне проходження державної підсумкової атестації;
• повторне проходження відповідного освітнього компонента освітньої програми;
5. Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти
Критерії, правила і процедури оцінювання учнів у Новосільській гімназії визначаються на основі положень відповідних наказів МОН України щодо оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти
• Наказ МОНУ від 20.08.2018 № 924 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу у Новій українській школі» (1-й клас)
• Наказ МОНУ від 27.08.2019 № 1154 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів другого класу» (2-й клас)
• Наказ МОНУ від 16.09.2020 № 1146 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів третіх і четвертих класів Нової української школи» (3-й клас)
• Наказ МОНУ від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» (4 клас, основна школа)
• Наказ МОНУ від 13.04.2011 № 329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» (старша школа)
• Наказ МОНУ від 07.12.2018 № 1369 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації» (зі змінами, внесеними згідно з наказом МОНУ від 18.02.2019 № 221)
6. Критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників
Критерії, правила, процедури, індикатори оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників закладу, методи збору інформації та відповідний інструментарій визначаються на основі положень наказу МОН України від 09.01.2019 № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти», «Рекомендацій до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти» (Бобровський М. В., Горбачов С. І., Заплотинська О. О.).
Вимоги, критерії та індикатори оцінювання педагогічної діяльності педпрацівників
Вимога
Критерії оцінювання
Індикатори оцінювання
Методи збору інформації
6. 1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти.
6.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність.
6.1.1.1. Педагогічні працівники використовують календарно – тематичне планування , що відповідає освітній програмі закладу освіти та корегують у разі потреби.
6.1.1.1. Спостереження , опитування
6.1.2. Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.
6.1.2.1 Частка педагогічних працівників, які використовують освітні технології, спрямовані на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями на наскрізними вміннями.
6.1.2.1 Спостереження
6.1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби).
6.1.3.1.Педагогічні працівники беруть участь у розробленні індивідуальних освітніх траєкторій (складають завдання, перевіряють роботи, надають консультації, проводять оцінювання навчальних досягнень тощо ) та відстежують їх результативність
6.1.3.1. Опитування, вивчення документації
6.1.4 Педагогічні працівники використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки тощо).
6.1.4.1.Частка педагогічних працівників, які використовують освітні ресурси, мають публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки
6.1.4.1.Опитування
6.1.5. Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку.
6.1.5.1.Учителі, які використовують зміст предмету(курсу), інтегрованих змістових ліній для формування суспільних цінностей, виховання патріотизму
6.1.5.1. Спостереження
6.1.6. Педагогічні працівники використовують інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі.
6.1.6.1.Частка педагогічних працівників, які застосовують інформаційно- комунікаційні технології в освітньому процесі
6.1.6.1 Спостереження
6.2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.
6.2.1. Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
6.2.1.1. Частка педагогічних працівників закладу освіти, які обирають різні види, форми і напрямки підвищення рівня своєї професійної майстерності
6.2.1.1 Вивчення документації , опитування
6.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти.
6.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства.
6.3.1.1. Педагогічні працівники використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин зі здобувачами освіти із застосуванням особистісно орієнтованого підходу
6.3.1.1. Опитування
6.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотній зв'язок.
6.3.2.1. У закладі освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів освіти в різних формах
6.3.2.1. Вивчення документації, опитування
6.3.3. У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці.
6.3.3.1.Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (консультації, майстер-класи, взаємовідвідування занять)
6.3.3.1. Вивчення документації, опитування
6.4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.
6.4.1. Педагогічні працівники під час провадження педагогічної діяльності дотримуються академічної доброчесності.
6.4.1.1. Педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності
6.4.1.1. Спостереження , опитування
6.4.2. Педагогічні працівники сприяють дотриманню академічної доброчесності здобувачами освіти.
6.4.2.1. Педагогічні працівники інформують здобувачів освіти про правила дотримання академічної доброчесності
6.4.1.1. Спостереження , опитування
Вимога 6.5. Ефективність (результативність)освітнього процесу
№ з/п ПІП учителя Предмет викладання Середній бал річної успішності з предмета Середній бал ДПА з предмета