الخصائص النمائية لطلاب المرحلة الاساسية الدنيا

اولا : خصائص النمو الحسي

1. تتقدم حواس الطفل في هذه المرحلة تقدما ملحوظا ، وتكون حاسة اللمس لدى أطفال هذه المرحلة أقوى منها لدى المراهقة ، ويعتمد الطفل في هذه المرحلة على حواسه أكتر مما يعتمد على العمليات العلقية في كشف العلم وفهمه والتكيف معه .

2. نمو العين المتكامل لم يتم نهائيا إلا في حوالي الثامنة من العمر ، ولذا فإن الكثير من الاطفال ينزعجون من التركيز على المواد المطبوعة كما قد يعاني بعض الطلاب من قصر النظر .

ثانيا : خصائص النمو العضلي والحركي 1. ينمو الجهاز العضلي للطفل نموا كبيرا خلال هذه المرحلة ، فتبلغ عضلات الطفل في سن الثانية عشرة ضعف وزنها و قوتها في سن السادسة ، ولذا يكون الطفل في بداية هذه المرحلة ضعيفي القدرة على أداء الاعمال التي تتطلب توافقا عصبيا دقيقا .

2. لا يزال التحكم في العضلات الكبيرة متوقفا على التحكم في العضلات الصغيرة ولا يزال من الصعب على عدد من الطلاب امساك القلم . ولذا على المعلم ان يتجنب ان يطلب من التلاميذ الكتابة بشكل متكرر فقد يؤدي ذلك الي تطور اتجاهات سلبية لدى الطلاب تجاه المدرسة .

3. في السنوات من 10-12 يتحسن التناسق الحركي عند الاطفال ولذا يصبح التحكم بالامور الصغيرة سهلا وممتعا .

4. يتوقع ان تكون حركات الطفل أتقن ، وان تتحسن قدرته على التوازن وتزداد رغبته في المنافسة والجري والتسلق والقذف ... الخ وان تترك لديه هذه الممارسات مشاعر الرضا والفرح .

ثالثا : الخصائص الجسدية

1. يتميز النمو الجسدي بالتباطؤ مما يسمح بتوفير طاقة زائدة للنشاط الجسمي الذي يتسم بالحيوية المتدفقة ، وكذلك النشاط الذهني الذي يتسم بتطلع الطفل الي فهم العالم من حوله مستفيدا بحواسه وعضلاته .

2. لا يزال الطفل في هذه الاعمار يحتاج الي فترات من الراحة ويشعرون بالتعب بسهولة بعد بذلهم لجهد عقلي او جسدي .

3. يذهب أطفال الاقسام التلات الاولى الي الحدود القصوى في نشاطهم ولديهم قدرة على التحكم في اجسامهم ، وثقة كبيرة بمهاراتهم مما يدعوهم الي التقليل من أهمية المخاطر المترتب على ذلك مما يزيد من نسبة الحدوث بي الاطفال في هذه المرحلة .

رابعا : خصائص النمو العقلي

1. الاطفال في هذه المرحلة ملتهفون للتعلم ويجب على المعلمين ان يستغلو هذه الخاصية في بناء الدافعية لدى طلاب الاول والتاني والثالث .

2. يكون مدى الانتبهاه لدى الطلاب في الاقسام الثلاث الاولى في المدرسة الابتدائية قصيرا ويزيد مدى انتباهه تدريجيا مع مدى نموه

3.يعتمد التذكر في هذه المرحلة على الصور البصرية والحركية لذلك يجب ان يكثر المعلم من الخبرات الحسية المباشرة .

4. يكون نمو الذكاء في هذه المرحلة مضطردا إلا ان هناك فروقا فردية واضحة بين الاطفال يجب ان ينتبه المعلمون اليها .

5. يبدأالاطفال بتطوير مفهوم الصواب والخاطئ اما الطريقة لتكوين هذه المفاهيم تكون بمناقشة اعمال محدودة .