КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:

«Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста процессе игры на музыкальных инструментах».

Цель: научить педагогов развивать чувство ритма у детей в процессе игры на музыкальных инструментах.

Задачи:

• раскрыть содержание мастер-класса посредством активного практического участия педагогов ;

• убедить педагогов в важности и целесообразности развития ритмического чувства у детей дошкольного возраста.

Форма проведения: практическое занятие с педагогами.

Материально-техническая база: музыкальный зал, детские музыкальные шумовые инструменты: ложки, бубны, треугольники, маракасы, фонограммы музыкальных произведений.

Продолжительность проведения: 10-15 минут.

Практическая значимость: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов ДОУ по развитию чувства ритма у детей в процессе игры на музыкальных инструментах.

Участники: педагоги ДОУ.

Структура мастер-класса:

• вступительное слово по теме: «Важность развития чувства ритма у детей дошкольного возраста»;

• практическая часть – занятие с педагогами по развитию чувства ритма ;

• рефлексия – итог занятия.

Ожидаемый результат: участники получат опыт использования музыкальных инструментов для развития чувства ритма у детей.

Вступительное слово.

Добрый день, уважаемые коллеги. Что такое музыкальный ритм – это чередование долгих и коротких длительностей. Чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить. В каждом произведении он свой, характерный. Если чувство ритма несовершенно, у ребенка слабо развита речь, она невыразительна, либо слабо интонирована; трудно дается запоминание стихотворений, пение невпопад, исполнение танцевальных движений, да и ходьба под музыку выглядят неуклюже, неловко. Ребенок неуверен в себе.

Из всех музыкальных способностей чувство метроритма развивается сложнее всего. Поэтому очень важно начать развивать его как можно раньше. Одной из форм такой работы является игра на инструментах.

Ритм присутствует во всех моментах музыкального занятия: в пении, слушании, танцах, музыкально-ритмических движениях, в игре на инструментах. Сейчас мы поиграем с палочками и научимся отстукивать ритм. Рекомендовано для детей младшего возраста.

Практическая часть:

• «Скачут-скачут две лошадки»

!!! Предлагаю педагогам взять по 2 палочки. Далее по тексту песни.

Материал: по 2 палочки на каждого педагога

стульчики маленькие, на которых сидят

• «Барабан»

!!! Предлагаю педагогам надеть барабаны и отстукивать ритм на слова «Бум-бум! Тарабам!»

Материал: барабаны на каждого педагога

Текст песни: Веселятся палочки

Прыгают играя.

Барабана песенка

Громкая такая!

Бум-бум! Тарабам!

Вот такой барабан!

• «Мишкин оркестр» (ф-но)

Материал: барабаны, бубны

Текст песни: Мишка палочки берёт, в барабан Мишутка бьёт.

Бам –бам- бам, бам – бам –бам. Так играет барабан.

Мишка дудку в лапы взял, и тихонько заиграл.

Ду – ду – ду, ду – ду – ду, тихо дует он в дуду.

Мишка в бубен застучал, лапкой громко ударял.

Там – там – там, там – там – там, что за шум и тарарам.

• Видеоматериал (примерно 1- 1,5 минута каждая)

Оборудование: проектор, экран

1. Музыкально-ритмическая игра БАРАБАН

2. Музыкально-ритмическая игра ЗАЙЧИК НА ТЕЛЕЖКЕ (металлофон)

3. Музыкально-ритмическая игра ПЛЯСКА С БУБНОМ

4. Музыкально-ритмическая игра с палочками

5. Музыкально-ритмическая игра

• Оркестр с карточками

Материал: маракасы, бубны, ложки

В одном курятнике жил Петушок со своей семьёй – курочкой и цыплятками. Петушок просыпался рано утром и кричал вот так: «Ку-ка-ре-ку». Потом просыпались Цыплятки и пищали так: «Пи –пи-пи». И потом просыпалась Курочка и начинала считать цыплят: «Ко-ко-ко-ко»

Итог: Мы с вами убедились, что игра на инструментах способствует развитию слухового внимания, чувства ритма и темпа, умения различать музыкальные жанры, организует, повышает чувство ответственности, поднимает настроение.