A MANERA DE INTRODUCCIÓ
S'han d'aprendre les taules de multiplicar de memòria?
Escrit copiat del magnífic web de Nati Bergadà https://natibergada.cat/
A les escoles tenim el gran repte d’ensenyar les taules de multiplicar. Les treballem des de cicle mitjà però sovint ho fem insistint només en la memorització, una metodologia què és vàlida per alguns alumnes, però no per tots.Forçar a un nen a memoritzar les taules de multiplicar ordenades, desordenades, de darrere cap endavant i de davant cap enrere té poc sentit. Les taules es poden raonar i s’han de raonar. No hi ha un únic camí per multiplicar.
Per què tenen dificultats per aprendre les taules de multiplicar?
Cada infant és únic i això vol dir que cada alumne/a té la seva manera d’aprendre. Cal que tinguis en compte que no tenim tots els mateixos interessos i capacitats, per tant tampoc tenim tots la mateixa manera d’aprendre.
Sovint només treballem les taules de multiplicar a partir de la memorització, sense tenir en compte que hi ha altres vies per les quals podem treballar les taules de multiplicar. Cada infant té el seu estil d’aprenentatge i cal que trobi l’estratègia que més bé li funcioni.
Quins errors cometem?
A l’hora d’ensenyar les taules hi ha un seguit d’errors que se solen repetir a les escoles:
Volem ensenyar les taules de multiplicar de la mateixa manera a tots els infants. Al grup- classe hi ha una gran diversitat d’alumnat i no podem exigir que tots els alumnes aprenguin de la mateixa manera i amb la mateixa velocitat. No ens podem limitar a ensenyar les taules de multiplicar únicament a partir de la memorització sinó que cal que tinguem en compte diferents estils d’aprenentatge i els oferim estratègies diverses.
Volem que tots els nens tinguin la mateixa agilitat de càlcul mental. A tots els exigim que siguin capaços de recitar les taules ordenades, saltejades, al revés…. En definitiva els demanem una velocitat de càlcul que evidentment no tots els infants tenen. Hi ha alumnes que són capaços de memoritzar i recitar les taules de multiplicar ordenades, però que quan els demanem que les recitin saltejades no són capaços de fer-ho.
No justifiquem als infants la utilitat d’aprendre les taules. Els infants són incapaços de memoritzar una cosa que per ells no té sentit. En molts casos ens trobem que els alumnes que a cicle mitjà sabien les taules a cicle superior no les saben. Això és degut al fet que al memoritzar-les no ho van fer de manera prou sòlida perquè fos permanent. No entenen la utilitat de les taules de multiplicar i per tant l’aprenentatge que en fan no és significatiu.
No són constants i el que un any han memoritzat el curs següent ho han oblidat. També ens trobem que les taules que han memoritzat a cicle mitjà, si no es segueixen recordant, cauen en l’oblit. Tal com un any ho han après l’any següent ho han oblidat.