Головна сторінка
Методична проблема, над якою працює колектив Державного навчального закладу "Олевський професійний ліцей"
«Оновлення змісту професійно – технічного навчання на основі впровадження сучасних форм і методів навчання».
Тема дослідно-експериментальної роботи,
яка здійснюється в навчальному закладі:
«Впровадження інноваційних технологій та державних стандартів ПТО»
Головна умова діяльності ПТНЗ - підготовка конкурентоспроможних на ринку праці висококваліфікованих робітничих кадрів для народного господарства - досягається
шляхом професійної компетентності педагогічних працівників ПТНЗ.
Професійна компетентність педагога – це достатній рівень кваліфікації та професіоналізму, здатність:
- вибирати найоптимальніші рішення;
- аргументовано заперечувати некоректні рішення;
- володіти критичним мисленням;
- постійно оновлювати знання;
- застосовувати оптимальні рішення в конкретних умовах.
Підвищення фахової майстерності педагогів ПТНЗ та установ ПТО, їх професійної
компетентності відбувається шляхом налагодження і подальшого удосконалення
науково-методичної роботи у ПТНЗ та установ ПТО.
А саме:
- формування професійної педагогічної культури;
- нарощування професійних і світоглядних знань;
- продукування нових педагогічних ідей, технологій;
- узагальнення та поширення перспективного педагогічного досвіду.
Система науково-методичної роботи навчального закладу покликана:
- розвивати та оновлювати зміст навчання;
- задовольняти інтереси педагогічного колективу у постійному підвищенні фахового
рівня;
- удосконалювати навчально-виховний процес;
- впроваджувати інноваційні педагогічні та виробничі технології у навчальний процес.
Науково-методична робота у ПТНЗ має сприяти удосконаленню навчально-виробничого, виховного процесу, програмно-методичному оновленню, запровадженню інноваційних форм і методів діяльності, підвищенню майстерності педагогічних працівників; вимагає залучення педагогів-практиків до творчої діяльності; дослідно-експериментальної роботи; формування нових підходів щодо організації науково-методичної роботи.
Головним залишається завдання - задовольнити потреби викладачів, майстрів
виробничого навчання ПТНЗ в оволодінні передовими технологіями навчання і виховання.
Отже, у професійно-технічному навчальному закладі має бути створена система підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, яка покликана розвивати творчий потенціал сучасного педагога, вдосконалювати його методичну культуру.
Індивідуальна науково-методична діяльність педагога
Індивідуальна науково-методична діяльність педагога спрямована на усвідомлену,
цілеспрямовану, планомірну та безперервну роботу щодо вдосконалення його теоретичної та практичної підготовки, необхідної для практичної діяльності.
Найважливішою індивідуальною формою науково-методичної роботи є індивідуальна робота над науково-методичною темою (проблемою) та самоосвіта педагогів, а саме:
- опрацювання літератури;
- вивчення та творче застосування досягнень передового педагогічного досвіду;
- аналіз та узагальнення власного досвіду;
- удосконалення практичної підготовки з питань різноманітних завдань навчального
характеру;
- проведення семінарів, консультацій, лекцій тощо.
Питома вага застосування цих форм роботи неоднакова. Насамперед береться на озброєння педагога індивідуальна робота над літературою: аналіз всіх джерел науково-методичної інформації з даної теми, отриманих в процесі курсової перепідготовки, підвищення кваліфікації, участь в роботі семінарів тощо; вивчення джерел і читання
літератури з даної теми; вивчення досвіду педагогів-новаторів тощо.
Самоосвіта педагога ПТНЗ – це самостійно надбанні знання, з урахуванням особистих інтересів і об’єктивних потреб професійно-технічної освіти, із різних джерел –додатково до тих, що отримані в базових навчальних закладах.
Результат самоосвіти педагога віддзеркалюється на розвитку учня, а не тільки самовдосконалення в
особистому та професійному плані.
Методична комісія - одна із організаційних форм групової науково-методичної роботи в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.
Методичні комісії створюються за напрямками роботи і тісно пов’язані з іншими колективними та індивідуальними формами підвищення кваліфікації:
- самоосвітою;
- наставництвом;
- семінарами;
- школами передового досвіду;
- педагогічними читаннями;
- науково-практичними конференціями тощо.
Методична комісія створюється в ПТНЗ за наявності трьох і більше педагогів (викладачів, майстрів виробничого навчання) однієї спеціальності.
Дотримання предметного принципу при організації методичних комісій педагогів є однією з важливих умов їх успішної діяльності, але такий підхід вимагає великої кількості методичних комісій та складної системи координації їх діяльності.