AÑO 2016
Sesión N 1.
Fecha: 22 de Julio de 2016
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Mary Luz Rodríguez ( rectora IESAC), Profesores Matemáticas Iesac.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Agenda tratada:
Desarrollo:
Las sesión de trabajo se inicia con saludo de la Rectora de la Institución a los docentes de básica primaria y los docentes de bachillerato asistentes y convoca a la participación en este espacio con el ánimo de compartir experiencias para cualificar los procesos de enseñanza-aprendizaje del área de matemáticas en la institución.
Queda como base del trabajo que se realizará que es un espacio para los docentes procurando que los temas tratados sean de carácter netamente académico y centrado en el interés de unificar criterios acerca de los conceptos propios de la matemática escolar y sus procesos de enseñanza aprendizaje.
Para el desarrollo de los temas de trabajo se toman como criterios o tesis orientadoras las siguientes.
Compromisos:
Sesión N 2.
Fecha: 11 de agosto de 2016
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Mary Luz Rodríguez ( rectora IESAC), Profesores Matemáticas Iesac.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Agenda:
En primer lugar se acepta que los números son estructuras mentales y que no se pueden confundir con sus formas de representación, escrita o numerales o sus formas verbales o los nombres de los números.
Dado que existen varios sistemas numéricos y cada uno de ellos con sus propiedades, relaciones y operaciones será necesario revisarlos para indagar por su estructura y determinar elementos esenciales para enfatizar en sus procesos de enseñanza aprendizaje, cuidando que estas nociones no se conviertan en obstáculos para construir las nociones de otros sistemas, por ejemplo la construcción de los números naturales deber ser tal que no impida para que el estudiantes puedan elaborar la noción de número racional o número real.
Dado que la función esencial de los números naturales es el conteo, se propone para los primeros grados enfatizar por tanto en la noción de contar y diferentes técnicas de conteo. Se recomienda el texto de R. Brissiaud: El aprendizaje de las matemáticas mas allá de Piaget y de la teoría de conjuntos.
Compromiso:
Sesión N 3.
Fecha: 9 de septiembre de 2016
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Profesores Matemáticas Iesac.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Agenda:
Se inicia la sesión recordando las ideas centrales de la sesión anterior a manera de contexto: de allí se rescatan la noción de número natural y los conteos como las actividades fundamentales en su comprensión, destacando que se pueden hacer conteos con objetos móviles, fijos, con contadores, con arreglos o sin arreglos en "nebulosas". que se pueden plantear problemas como estrategia para fortalecer su comprensión y que los problemas pueden ser de la forma a + b = c, preguntando por la cantidad a o b conocidos c y uno de ellos. Estos problemas pueden ser se composición o igualación o de comparación: cuanto mas..cuanto menos...
Luego abordamos los números enteros, estos números son presentados por Dr Carlos Vasco, como números relativos o direccionados, pues pueden significar según sean positivos o negativos posiciones relativas: a la derecha o a la izquierda del cero absoluto.
Hay que tener en cuenta que uno de los aspectos desde el punto de vista didáctico es el desarrollo en los estudiantes del sentido de "la negatividad", que históricamente y para la cultura occidental fue tan difícil construir. Que los números negativos sólo cobraron sentido en contextos de algunas situaciones de: ganancias-pérdidas y tener-deber.
ES por tanto el contexto de situaciones de este tipo como pueden los estudiantes familiarizarse con el sentido de los números negativos y el tratamiento algorítmico de ellos. Se sugiere el uso de materiales concretos como los dados de distinto color ( dos o tres dados a la vez ) de tal manera que al lanzarlos una cantidades pueden representar cantidades positivas y otras negativas según el color del dado y determinar el resultado final si es una cantidad negativa o positiva.
Compromisos:
Sesión N 4
Fecha: 30 de septiembre de 2016
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Profesores Matemáticas Iesac.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Sesión cancelada por sugerencia coordinación; otros compromisos institucionales.
Sesión N 5.
Fecha: Octubre 28 de 2016
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Profesores Matemáticas Iesac.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Para esta sesión el conversatorio giró entorno primero volver a mirar las situaciones problemas y tipos de problemas que pueden favorecer el desarrollo del pensamiento numérico y en especial los nùmeros negativos: "sentido de la negatividad". Para la cual se retoman las situaciones de de G Vergnaud en las situaciones de los esquemas aditivos, composición de medidas que dan origen a problemas de la forma a + b = c. donde se puede preguntar por a, por b o por c y en contextos de juegos donde hay pérdidas y ganancias, subir o bajar, a la derecha o a la izquierda de...
Se inicia discusión sobre los números racionales: uno de sus significados nace en relación con la medida de las magnitudes. Se construye diagrama con los diferentes sentidos y representaciones de los racionales, a partir de la idea del Dr Edwardo Vasco, el " archipriélago de los fraccionarios": Los racionales como, fracción ( relación parte todo), decimal, porcentaje, cociente ( operador), razón y punto en una recta.
La reunión termina con los siguientes compromisos:
Sesión N 6.
Fecha: Noviembre 18 de 2016
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Profesores Matemáticas Iesac.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Sesión cancelada por compromisos institucionales de finalización de año escolar.
FELIZ NAVIDAD 2016. ESPERAMOS RETOMAR LAS REUNIONES 2017. GRACIAS.
AÑO 2017
Sesión N 7.
Fecha: Febrero 24 de 2017
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Profesores Matemáticas Iesac.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Se hace presentación de la página del grupo de trabajo, invitación para participar editando en cada uno de los grados, la presentación, propósitos de la matemática en cada grado; subir experiencias y compartir enlaces de interés.
Se retoma la reflexión sobre los números racionales: Del conversatorio con los participantes se establece que:
Compromisos:
La reunión termina a las 12:45. pm.
Sesión N 8.
Fecha: Marzo 31 de 2017
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Profesores Matemáticas Iesac.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Agenda:
Desarrollo:
Compromisos:
La reunión termina a las 12:45 pm.
Sesión N 9.
Fecha: 28 de julio de 2017
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Rectora Mary Luz Rodríguez y Profesores Matemáticas Iesac.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Agenda:
Desarrollo:
Se inicia el análisis acerca del proceso de como evaluar por competencias y la evaluación de las pruebas SABER. Para ello se plantea una de las preguntas del cuestionario de las pruebas, que consiste en determinar la raiz cuadrada de 27. Esta pregunta no permite determinar como a través de ella se evalúa el sentido numérico o capacidad para pensar los números y usarlos en diferentes contextos. Para muchos de nosotros la expresión que corresponde con la raiz cuadrada de cualquier número por lo general no se ve como un número sino como una operación, encontrar la raiz de 27 y no como un número irracional y con ello las propiedades que le pertenecen por ser irracional.
Esta pregunta permitió además abordar el sentido de otros números, como los racionales, sus diferentes significados y formas de representación ya tratados en sesiones anteriores.
De estas consideraciones se desprende el compromiso de los profesores de matemáticas de profundizar en el sentido de los diferentes números, que permita superar la idea de número como número entero, y que se refleja ante preguntas como: que número sigue de 1.2? la mayoría de nosotros responde que 1.3, sin pensar en la continuidad de los números reales que es su propiedad fundamental.
Se deja el compromiso de leer documento sobre competencias que se evaluan con las pruebas SABER.
La reunión termina a las 12:45 pm.
Sesión N 10
Fecha: 22 de septiembre 2017
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Profesores de bachillerato. Yaneth Moscote y Farid Gil.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Agenda:
Para esta reunión se presentaron los resultados de las pruebas saber del año 2016 en los grados tercer, quinto y noveno. En los análisis realizados se puede concluir los siguientes aspecto:
ICFFES, 2017, Ministerio de Educación Nacional,
Resultados pruebas SABER 2016
Colombia.
Se concluye después de hechos los análisis que ellos deben tenerse en cuenta como parte del diagnóstico para la reorganización de los planes área y como pauta para iniciar el proceso de actividades de aula que permitan desarrollar competencia en relación fundamentalmente en: sentido numérico, pensamiento espacial , métrico y aleatorio.
La reunión se dio por terminada a las 12.45 de la tarde.
Sesión N 11
Fecha: 27 octubre 2017
Lugar: IESAC.
Protocolantes: Profesores de bachillerato. Farid Gil.
Profesoras de Básica primaria.
Coordina: Jesús M Gutiérrez
Agenda:
Los Derechos Básicos de Aprendizaje ( DBA).
La reunión se desarrolló a partir del video: Derechos Básicos de Aprendizaje: consideraciones generales sobre su organización conceptual, a cargo del Dr. Gilberto Obando Zapata, Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, en el marco de la serie de Conferencias sobre Educación Matemática. Septiembre 17 de 2017.
Ver: https://www.youtube.com/watch?v=6RodO9y-ctk&t=1473s
La reunión se desarrolló a partir de las consideraciones del video ( que se puede consultar en el enlace anterior).
Compromiso: Terminar de ver el video para la reunión siguiente.