Цели: продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов; учить пересказывать короткий текст с опорой на сюжетные картинки.

Ход:

1. Чтение рассказа. По ходу чтения взрослый показывает картинки.

Рассказ «Вечер»

Наступил вечер. Вся семья дома. Мама на кухне готовит ужин. Папа играет с маленьким Ванечкой. Наташа делает уроки в своей комнате. А кот Бегемот играет с ленточкой.

2. Вопросы к рассказу.

Наступило утро или вечер?

Что делает мама?

С кем играет папа?

Какой Ванечка?

Кто Ванечка Наташе? А маме?

Где Наташа делает уроки?

Что делает Наташа?

Как зовут кота?

С чем играет кот?

3. Прочитайте рассказ ещё раз и предложите его пересказать.

При пересказе обратите внимание на то, чтобы ребёнок назвал рассказ, затем последовательно пересказал близко к тексту, чётко и правильно проговаривая автоматизируемые звуки. Желательно пересказать несколько раз.

4. Уточните родственные отношения в семье.

Кто Наташа маме?

Кто Ванечка папе?

Кто Ваня бабушке?

Кто Наташа дедушке?

Кто Наташа для Вани?

Кто мама для папы?

Кто папа для мамы?

(Аналогично уточните родственные отношения в вашей семье)

5. Игра «Подбери слово-действие». Взрослый и ребёнок соревнуются, по очереди называют слова-действия.

Что может делать мама? (стирать, гладить бельё, пылесосить квартиру, вытирать пыль, шить, вязать и т. п.)

Что может делать малыш?

Что может делать школьница Наташа?

Что может делать кот Бегемот?

При подборе слов взрослый помогает ребёнку жестом, мимикой, подсказывающим словом, добиваясь самостоятельного называния слов (8 – 10 слов).

6. Игра «Отгадай, про кого я говорю».

Ласковая, добрая, трудолюбивая, красивая? …

Сильный, большой, заботливый, весёлый? …

Маленький, смешной, беспомощный, плаксивый, слабый, подвижный? Шустрый, игривый, полосатый, пушистый, ловкий, быстрый, усатый? ...

Сначала загадывает взрослый, затем ребёнок. Слова, обозначающие признаки, полезно проговорить несколько раз, желательно – заучить.

7. Предложите ребёнку рассказать, как проходит вечер в вашей семье.

Если ребёнок затрудняется, то расскажите сначала сами, а затем предложите пересказать ребёнку.

Рекомендуемые источники:

1. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи/ худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.

Цели: продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов; учить пересказывать короткий текст с опорой на предметные картинки; продолжать автоматизировать правильное произношение звуков.

Ход:

1. Чтение рассказа.

Взрослый читает рассказ, а ребёнок указывает на соответствующую содержанию картинку.

До начала чтения желательно выяснить знание ребёнком и в случае необходимости объяснить понятие «задира».

Рассказ «Кот-задира»

Жил-был во дворе кот Филя. Кот был задира. Однажды кот прыгнул на спину пуделю Мартину. Потом он разломал в песочнице куличики малышей. На дорожке увидел Филя голубя и подкрался к нему. Как кинется, как вцепится голубю в хвост! Но тут из подъезда выскочил сердитый пёс Пират и грозно залаял на кота. Зашипел Филя, выгнул спину и стремглав забрался на дерево.

2. Вопросы к рассказу.

Если ребёнок отвечает одним словом, взрослый просит его ответить полным предложением. Если ребёнок неправильно строит предложение, то взрослый даёт образец ответа и доброжелательно предлагает его повторить, при этом контролирует правильное произношение автоматизируемых звуков.

Как называется рассказ?

Как звали кота-задиру?

Почему его называли задирой?

На кого вспрыгнул кот?

Как звали пуделя?

Что разломал Филя в песочнице?

Чьи это были куличики?

Кто их лепил?

Что Филя сделал с голубем?

Во что он вцепился?

Кто выскочил из подъезда?

Какой был Пират?

Как Пират залаял на кота?

Куда забрался Филя? Почему?

Тебе жалко Филю? Почему?

3. Игра «Объясни-ка».

Взрослый предлагает ребёнку объяснить значение слова, либо соревнуется с ребёнком: кто лучше объяснит. За правильный ответ ребёнок получает фишку.

Подкрался, вцепился, стремглав, забрался, кинулся, грозно зарычал, залаял, выгнул спину.

4. Игра «Восстанови предложение». (Игра с мячом)

Взрослый называет слово, а ребёнок вспоминает предложение с этим словом и проговаривает всё предложение.

Жил, прыгнул, разломал, увидел и подкрался, кинулся, вцепился, выскочил, залаял, выгнул, забрался.

5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

6. Пересказ рассказа по опорным картинкам.

На данном этапе обучения контролируем правильное произношение автоматизируемых звуков, правильное построение предложений, а также хвалим за отсутствие длинных неуместных пауз в рассказе, за громкость, чёткость, эмоциональность рассказывания.

7. Игра-соревнование «Кто лучше перескажет рассказ?» (можно использовать игрушки: рассказывает мишка, зайка, львёнок …)

Рекомендуемые источники:

1. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи/ худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.

Цели: продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов; учить пересказывать короткий текст с опорой на предметные картинки; продолжать автоматизировать правильное произношение звуков.

Ход:

1. Чтение рассказа.

Перед чтением рассказа взрослый уточняет, кто такие братья-близнецы.

Рассказ «Два брата»

Жили-были два брата-близнеца – Андрюша и Кирюша. Однажды Кирилл заболел и его положили в больницу. Остался Андрей один. Сел он к телевизору, посмотрел – скучно. Достал маленькие машинки – неинтересно. Полистал комиксы – не смешно. Стал робота собирать – не получается. Сел Андрюша и загрустил. Оказывается, брат Кирюша нужнее всех игрушек на свете!

2. Вопросы к рассказу.

Если ребёнок отвечает одним словом, взрослый просит его ответить полным предложением. Если ребёнок неправильно строит предложение, то взрослый даёт образец ответа и доброжелательно предлагает его повторить, при этом контролирует правильное произношение автоматизируемых звуков.

Как называется рассказ?

Как звали братьев-близнецов?

Что случилось с Кириллом?

Куда положили Кирюшу?

Весело было Андрюше смотреть телевизор?

Интересно ему было играть с машинками?

Весело было мальчику листать комиксы?

Легко было Андрею собирать робота?

Кто оказался самым нужным для Андрюши?

3. Игра «Восстанови предложение». (Игра с мячом)

Взрослый называет слово, а ребёнок вспоминает предложение с этим словом и проговаривает всё предложение.

Скучно, неинтересно, не смешно, не получается, загрустил, нужнее.

4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

5. Пересказ рассказа по опорным картинкам.

На данном этапе обучения контролируем правильное произношение автоматизируемых звуков, правильное построение предложений, а также стимулируем отсутствие длинных неуместных пауз в рассказе, громкость, чёткость, эмоциональность рассказывания.

6. Игра-соревнование «Кто лучше перескажет рассказ?» (можно использовать сказочных героев: рассказывает Буратино, Мальвина, Пьеро …)

Рекомендуемые источники:

1. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи/ худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.

Цели: продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов; учить пересказывать короткий текст с опорой на предметные картинки; продолжать автоматизировать правильное произношение звуков.

Ход:

1. Чтение рассказа.

Взрослый читает рассказ, а ребёнок указывает на соответствующую содержанию картинку.

Рассказ «Щенок Бимка»

Убежал щенок Бимка из дома. Пролез под забором и оказался на поляне. Здесь ему попался ёжик. Тронул его Бимка лапой – колется. Вдруг Бимка увидел бабочку – пёструю, красивую, воздушную – и побежал за ней. Бежал, бежал и свалился в ручей. Запищал Бимка, завертелся на месте и выскочил на сушу. Тут слышит голос: «Бимка, Бимка! Где ты?» это бежал и кричал Димочка, хозяин щенка. Мальчик поднял Бимку, погладил, посадил за пазуху и понёс домой.

2. Вопросы к рассказу.

Если ребёнок отвечает одним словом, взрослый просит его ответить полным предложением. Если ребёнок неправильно строит предложение, то взрослый даёт образец ответа и доброжелательно предлагает его повторить, при этом контролирует правильное произношение автоматизируемых звуков.

Как называется рассказ?

Откуда убежал щенок?

Как его звали?

Как щенок оказался на поляне?

Где он пролез?

Кого щенок увидел на поляне?

Какой был ёжик?

Кто летал над поляной?

Какая была бабочка?

Почему щенок свалился в ручей?

Почему щенок запищал?

Куда он выскочил?

Что Бимка услышал?

Кто это был?

Куда Дима посадил щенка?

Куда понёс?

3. Игра «Объясни-ка».

Взрослый предлагает ребёнку объяснить значение слова, либо соревнуется с ребёнком: кто лучше объяснит. За правильный ответ ребёнок получает фишку.

За пазуху, отряхнулся, тронул.

4. Игра «Восстанови предложение».

Взрослый просит ребёнка вспомнить, какое действие совершено раньше, какое позже, и составить предложение или два логически связанных предложения:

Убежал – пролез, пролез – оказался, побежал – увидел, бежал – свалился, выскочил – завертелся, кричал – бежал, поднял - погладил.

5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

6. Пересказ рассказа по опорным картинкам.

На данном этапе обучения контролируем правильное произношение автоматизируемых звуков, правильное построение предложений, а также стимулируем отсутствие длинных пауз в рассказе, громкость, чёткость, эмоциональность рассказывания.

7. Игра-соревнование «Кто лучше перескажет рассказ?» (можно использовать героев мультфильмов: рассказывает Чебурашка, Карлсон, почтальон Печкин, Шарик, кот Матроскин …)

Рекомендуемые источники:

1. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи/ худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.

Цели: продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов; учить пересказывать короткий текст с опорой на предметные картинки; продолжать автоматизировать правильное произношение звуков.

Ход:

1. Чтение рассказа.

Взрослый читает рассказ, а ребёнок указывает на соответствующую содержанию картинку.

Рассказ «Лена и Щенок»

Лена очень хотела иметь щенка, а мама ей не разрешала.

- Ну что ты, Леночка, - говорила мама, -у тебя же столько вещей есть. Новый велосипед «Дружок» - есть. Книжки с картинками – целая полка. А кукла Барби с разной одеждой! А огромный Микки Маус, он такой красивый! Может, хватит игрушек?

- А щенок – это не игрушка, - ответила Лена, это друг!

2. Вопросы к рассказу.

Если ребёнок отвечает одним словом, взрослый просит его ответить полным предложением. Если ребёнок неправильно строит предложение, то взрослый даёт образец ответа и доброжелательно предлагает его повторить, при этом контролирует правильное произношение автоматизируемых звуков.

Как называется рассказ?

О ком мечтала Лена?

Разрешила мама Лене иметь щенка?

Что говорила мама?

Какие игрушки были у девочки?

Почему ей хотелось иметь щенка?

Как Лена назовёт щенка?

3. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

4. Пересказ рассказа по опорным картинкам.

На данном этапе обучения контролируем правильное произношение автоматизируемых звуков, правильное построение предложений, а также особое внимание обращаем на выразительность прямой речи, на то, как ребёнок передаёт чувства Леночки и её мамы.

5. Игра-соревнование «Кто лучше перескажет рассказ?» (можно использовать героев мультфильмов: рассказывает Малыш, Карлсон, …)

Рекомендуемые источники:

1. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи/ худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.

Цель: Учить пересказывать текст с опорой на серию сюжетных картинок.

Ход:

1. Рассматривание серии сюжетных картинок.

Кто действующие лица на картинках?

Что случилось вначале? Что потом? Что в самом конце?

Попробуй придумать историю по этим картинкам и рассказать.

2. Чтение рассказа «Попугай Петруша»

Жили у Маши в квартире кот Мурзик и попугай Петруша. Однажды Маша забыла закрыть клетку попугая. Пришла она в комнату и ахнула: клетка пуста, а около кота на полу лежит несколько пёрышек.

Испугалась Маша, заплакала, решила, что кот съел Петрушу. Вдруг сверху слышит Маша громкий голос: «Петруша хороший, Петруша хороший!». Подняла Маша голову, а это её любимый попугай сидит на люстре и кричит на всю комнату!

3. Вопросы к рассказу.

Если ребёнок отвечает одним словом, взрослый просит его ответить полным предложением. Если ребёнок неправильно строит предложение, то взрослый даёт образец ответа и доброжелательно предлагает его повторить, при этом контролирует правильное произношение автоматизируемых звуков.

Кто жил у Маши в квартире?

Как звали кота?

Как звали попугая?

Почему попугай вылетел из клетки?

Что увидела Маша, когда вошла в комнату?

Почему Маша решила, что кот съел попугая?

Что лежало рядом с котом?

Откуда взялись пёрышки?

4. Игра «Путаница».

Взрослый объясняет, что слова в предложении перепутались, и просит ребёнка помочь навести порядок.

Клетку Маша закрыть забыла. – Маша забыла закрыть клетку.

Пёрышки кота около на лежали полу. - …

Голос Маша услышало громкий. - ...

Сидел на попугай люстре. - …

5. Игра «Восстанови событие».

Восстановление цепочки предложений по нескольким словам, обозначающим действия:

Забыла закрыть – пришла - ахнула.

Испугалась – заплакала – решила.

Слышит – сидит – кричит.

6. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

7. Пересказ рассказа по опорным картинкам.

На данном этапе обучения контролируем правильное произношение автоматизируемых звуков, правильное построение предложений, а также особое внимание обращаем на выразительность прямой речи, на то, как ребёнок передаёт чувства Маши.

8. Игра-соревнование «Кто лучше перескажет рассказ?»

Рекомендуемые источники:

1. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи/ худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.

Цель: обучение составлению предложений по опорным картинкам, объединение предложений в рассказ и заучивание его.

Ход:

1. Отгадай загадку:

Сошли снега,

Шумит вода,

Всё оживает,

Когда это бывает?

2. Рассматривание весеннего пейзажа.

Какое время года изображено на картине?

Как ты догадался, что это весна?

Отыщи на картинке приметы весны.

Как ты думаешь, с чего начинается весна в природе?

3. Составление предложений по опорным словам.

Солнце – Солнце с каждым днём поднимается выше над горизонтом. Дни становятся длиннее, а ночи короче. Солнышко светит ярко, пригревает.

Снег, проталины – Сырой, мокрый снег почернел, начал таять. Образовались тёмные проталины.

Сосульки – На крышах висят длинные сосульки, началась звонкая капель.

Лужи, ручьи – На дорожках образовались лужи. Побежали, зажурчали весёлые ручейки.

Река – В реке вода поднялась, стал ломаться лёд. Начался ледоход.

Деревья – На деревьях лопают набухшие почки. Из почек растут зелёные клейкие листочки.

Цветы – На проталинах выглядывают подснежники, мать-и-мачеха. Земля покрывается зелёной молодой травой.

Птицы – Воробьи весело чирикают на деревьях. Они радуются, что пережили суровую морозную зиму. Возвращаются с юга перелётные птицы: грачи, скворцы … Птицы вьют гнёзда.

Животные – Худая, голодная медведица вышла из берлоги. Она вывела на прогулку маленьких медвежат.

Насекомые – Просыпаются и вылезают насекомые. Зазеленела молодая трава на лугах.

Люди – Люди ухаживают за деревьями и кустарниками в садах. На огородах сажают овощи. В полях сеют овёс, ячмень, пшеницу.

А когда в садах зацветает сирень, прилетают соловьи и ласточки, заканчивается весна и наступает долгожданное лето.

4. Игра «Зимующая –перелётная»

Взрослый называет птицу. Если птица перелётная, то ребёнок бегает по комнате и машет крыльями как птица. Если птица зимующая, то ребёнок стоит на месте и машет крыльями.

Воробей, грач, ворона, сорока, чайка, лебедь, гусь, утка, сова, журавль…

5. Взрослый объединяет предложения в рассказ, опираясь на картинки. Затем предлагает пересказать ребёнку. Если ребёнку сложно, можно рассказывать по очереди, опираясь на картинки, соревнуясь: кто интереснее расскажет свой эпизод-миниатюру.

6. Пересказ ребёнком совместно составленного рассказа «Весна идёт».

7. Итог. Похвалите ребёнка за старание, за внимательность, за то, что он подбирал точные слова. И слушать вам его было очень приятно.

Успехов вам, наслаждайтесь общением с ребёнком!