О проектной деятельности

СМ. ИНФОРМАЦИЮ С САЙТА ШКОЛЫ ВНИЗУ ЭТОЙ СТРАНИЦЫ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (от лат. praesento — представление) — документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.). Презентация является одним из маркетинговых и PR инструментов.

Цель презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.

Проект – это пять «П» : проблема, проектирование, поиск информации, продукт, презентация.

Проект – это всегда исследование, поиск, изучение неизвестного, а значит, это возможность узнать много нового и научиться делать то, чего раньше делать не умели.

Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.

Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

Персональные или групповые проекты: что эффективней?

Единой точки зрения на этот счет тоже быть не может. Каждый имеет право на существование. Система “Международный бакалавриат” допускает только персональные проекты. Напротив, одна из крупнейших современных исследователей учебных проектов Е.С. Полат (Москва), считает, что метод проектов может быть эффективен лишь в сочетании с “технологией работы в группах сотрудничества”.

Преимущества персональных проектов:

• 1. план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью;

  2. у учащихся полноценно формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него самого;

  3. учащийся приобретает опыт деятельности на всех без исключения этапах выполнения проекта – от рождения замысла до итоговой рефлексии;

  4. формирование у учащихся важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом.

Преимущества групповых проектов:

• 1. у участников проектной группы формируются навыки сотрудничества;

  2. проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;

  3. каждый этап работы над проектом, как правило, имеет своего ситуативного лидера (лидер – генератор идей, лидер – исследователь, лидер – оформитель, лидер – режиссер презентации), и наоборот, каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы;

  4. в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.

Какие общеучебные умения и навыки формируются в проектной деятельности?

Цель любого проекта – это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. Внешние компетенции проявляются, как правило, в форме умений. Поэтому наиболее простой и вполне грамотный путь формулировки целей проекта – выбор подходящих для данного проекта общеучебных умений и навыков из предложенного ниже списка. Они могут быть дополнены перечнем предметных знаний и умений, формирующихся в процессе работы над ним.

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности

• 1. Рефлексивные умения:

     • умения осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

     • умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

  2. Поисковые (исследовательские) умения:

     • умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

     • умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

     • умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, специалиста);

     • умение находить несколько вариантов решения проблемы;

     • умение выдвигать гипотезы;

     • умение устанавливать причинно-следственные связи.

  3. Навыки оценочной самостоятельности.

  4. Умения работать сотрудничая:

     • умения коллективного планирования;

     • умение взаимодействовать с любым партнером;

     • умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

     • навыки делового партнерского общения;

     • умения находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

  5. Менеджерские умения и навыки:

     • умение проектировать процесс (изделие);

     • умение планировать деятельность, время, ресурсы;

     • умение принимать решения и прогнозировать их последствия;

     • навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов).

  6. Коммуникативные умения:

     • умение инициировать учебное взаимодействие с взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;

     • умение вести дискуссию;

     • умение отстаивать свою точку зрения;

     • умение находить компромисс;

     • навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.

  7. Презентационные умения и навыки:

     • навыки монологической речи;

     • умение уверенно держать себя во время выступления;

     • артистические умения;

     • умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

     • умение отвечать на незапланированные вопросы.

ПРОЕКТ-это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности - найденный способ ре­шения проблемы - носит практический характер и значим для самих откры­вателей.

Проблема - задача, требующая разрешения, исследования. Осознание субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, при помощи имеющегося у него знания и опыта. Это задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа и требующая поиска решений. Проблема берет свое начало в проблемной ситуации.

Проблемная ситуация - обстоятельства и условия деятельности, содержащие противоречия и не имеющие однозначного решения, в которых разворачивается деятельность индивида или группы

Учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.

В проектной деятельности школьников выделяются следующие этапы учебной деятельности:

• • мотивационный (учитель заявляет общий замысел, создаёт положительный мотивационный настрой; ученики обсуждают, предлагают свои идеи);

  • планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности);

  • информационно-операционный (ученики собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

  • рефлексивно-оценочный (ученики представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку).

Перечень возможных продуктов проектной деятельности:

· WEB-сайт · Анализ данных социологического опроса · Атлас, карта · Видеофильм

· Выставка · Газета, журнал · Действующая фирма · Законопроект · Игра

· Коллекция · Костюм · Модель · Музыкальное произведение · Мультимедийный продукт

· Оформление кабинета · Постановка · Праздник · Прогноз

· Система школьного самоуправления · Справочник · Сравнительно-сопоставительный анализ

· Учебное пособие · Экскурсия

Уважаемые родители, ваш ребенок работает над проектом? Помогите ему!