ma8

Annex 1

Suggeriment per la organització dels equips cooperatius (combinació equips de base i experts):

Jigsaw II o Puzle (Slavin)[1]

És la variant més coneguda del Jigsaw. Requereix dos tipus d’agrupaments: l’equip base o habitual (heterogeni) i el grup d’especialistes o experts (homogeni). Els passos són els següents:

  1. Dividir la classe en equips (cooperatius i heterogenis). El material objecte d’estudi es divideix en tantes parts com membres tenen els equips.
  2. Preparació en grup “d’especialistes”: cada membre de l’equip es reuneix amb la resta de membres d’equips que tenen la mateixa àrea de coneixement (o peça del puzle) i fan activitats per esdevenir “experts” en aquell tema. Un cop resoltes aquestes activitats, preparen com explicaran el que han après als seus companys d’equip.
  3. Retorn als equips originals o base. Cada alumne (expert en un apartat) es responsabilitza d’explicar a la resta de l’equip la part que ha preparat, al mateix temps que ha d’aprendre el material que ensenyen els altres membres de l’equip.
  4. Activitat d’aprenentatge o d’avaluació que requereix de tota la informació. L’avaluació pot fer-se d’equip o en el cas més extrem individual (fins i tot d’un sol membre), però amb nota d’equip.

Aquest mètode permet que les contribucions de tots els alumnes, incloent-hi els alumnes amb més necessitat d’ajut, siguin igualment valorades, perquè són necessàries per a l’assoliment de d’objectius.

Annex 2

Proposta per a treballar la competència informacional amb els punts

Model 3-3-3[2]:

    1. CERCAR informació
        1. Plantejar la cerca: identificar, concretar característiques, organitzar.
        2. Localitzar la informació: conèixer recursos informatius, preparar estratègia, realitzar consulta.
        3. Recuperar la informació: valorar la utilitat, seleccionar per fiabilitat, obtenir la informació.
    2. TRACTAR informació
        1. Analitzar la informació: reconèixer idees i dades, contrastar afirmacions.
        2. Interpretar: relacionar idees, fer inferències o deduccions, llegir amb sentit crític.
        3. Processar: extreure informació rellevant, sintetitzar, estructurar.
    3. COMUNICAR coneixement
        1. Crear: integrar la informació, incorporar opinió personal, elaborar producte.
        2. Compartir: presentar producte, difondre el producte, interactuar amb ètica.

Aplicar: avaluar el procés, actuar conseqüentment, transferir coneixement.

[1] Mètodes d’aprenentatge cooperatiu (http://grupsderecerca.uab.cat/grai/content/m%C3%A8todes-daprenentatge-cooperatiu)

[2] La lectura en un centre educatiu. Departament d’Ensenyament (2013). Pàg. 76-78