Les Competències Bàsiques
En els decrets 142/2007 d’Educació Primària i 143/2007 d’Educació Secundària (DOGC núm. 4915 del 29/06/2007 del Departament d’Educació), es defineixen les competències bàsiques generals que els nois i les noies han de desenvolupar i consolidar en finalitzar l'Educació secundària obligatòria. Aquestes competències contribueixen al desenvolupament personal de l’alumnat, a la pràctica de la ciutadania activa, a la incorporació a la vida adulta de manera satisfactòria i al desenvolupament de l’aprenentatge al llarg de tota la vida.
L’aprenentatge basat en competències es fonamenta en la integració mental dels coneixements i la utilització d’aquests coneixements en noves situacions de característiques diverses. Només es pot utilitzar de manera adequada i en situacions diverses aquells aprenentatges que s’han assolit de manera eficaç, és a dir amb comprensió i amb possibilitat de ser aplicats. El coneixement no arriba amb la memorització de fets o conceptes aïllats, sinó amb la capacitat de raonar, d’extreure conclusions coherents. Els descobriments científics i tecnològics més actuals i les manifestacions artístiques, literàries, musicals i esportives més rellevants han d’incorporar-se a les activitats educatives.
En el procés d’aprenentatge el coneixement que es pot assolir depèn en gran mesura, dels diferents graus d’aprenentatges a realitzar. Pot haver un aprenentatge superficial de caràcter memorístic i reproductiu que té com a única finalitat repetir uns determinats continguts sense tenir en compte la integració d’aquests en la xarxa cognitiva de la persona. També, en els sentit oposat, l’aprenentatge estaria marcat per objectiu màxim del procés d’aprenentatge que els coneixements assolits s’integrin totalment en els coneixements previs de l’individu i per tant que adquireixin sentit i significació a partir de la integració d’aquests amb aquells altres. Aquest segon tipus d’aprenentatge suposa no solament la integració mental dels coneixements sinó també poder utilitzar aquests coneixements adquirits en noves situacions de característiques diverses. L’aprenentatge basat en competències es basa en aquest segon ja que només es pot utilitzar de manera adequada i en situacions diverses aquells aprenentatges que s’han assolit de manera eficaç és a dir amb comprensió i amb possibilitat de ser aplicat.
El coneixement no arriba amb la memorització de fets o conceptes aïllats, sinó amb la capacitat de raonar, d’extreure conclusions coherents. Els descobriments científics i tecnològics més actuals i les manifestacions artístiques, literàries, musicals i esportives més rellevants han d’incorporar-se a les activitats educatives. Cal evitar la reproducció de conceptes i potenciar la creativitat en contextos de producció i aplicació del coneixement. Aprendre a aprendre vol dir ser capaç de reflexionar sobre un mateix i sobre els demés. Es per això que les metodologies participatives adopten un protagonisme més important en el treball per competències. No solament s’aprèn de forma individual, sinó que també aprenem en grup, interactuant amb els altres. Treball en equip vol dir diàleg, debat, discussió, discrepància, … però també vol dir respecte per les diferències de parer, tolerància, saber escoltar i ser empàtic. Saber treballar en equip en general i treballar cooperativament en particular és una habilitat social que només es desenvolupa a través de la pràctica.
Videos: José Moya. Universidad de la Palmas
Què podem entendre per competència?
http://www.youtube.com/watch?v=oH-B-m7jCQ0
Vuit tipus d'aprenentatges
http://www.youtube.com/watch?v=oqDdJUcJE18&feature=related
Avaluar competències
http://www.youtube.com/watch?v=S5KbyREmB7k&feature=related