Projet d'établissement

Projet d’établissement

( en révision en fonction du Plan de Pilotage )

École Fondamentale Autonome

"Michel Warnon " de Tamines

Rue de l’Enseignement, 25

5060 Tamines

Tél : 071/773478 fax : 071/775122

dir.efcf.tamines@gmail.com

PROJET DE L’ÉCOLE

NOS ORIENTATIONS :

1. Donner du sens aux apprentissages, suscitant l’envie de s’y intéresser en respectant les rythmes individuels et ce, dans le plaisir, pour favoriser la réussite.

2. Ouvrir l’école aux parents et aux autres partenaires.

3. Assurer la continuité pédagogique.

4. Prévenir la violence. Construire un climat de confiance et de sérénité indispensable à toute éducation.

5. L’école, occasion de socialisation.

6. Préparer les élèves, futurs citoyens responsables, à être capables de contribuer à l’amélioration d’un cadre de vie.

7. Assurer une formation continuée du personnel.

8. Reconnaître et revaloriser les acteurs de l’enseignement.

NOS VALEURS :

Honnêteté, fidélité, liberté, spontanéité, solidarité, partage, franchise, tolérance, progression, travail, sérénité, amour, respect des autres, autonomie, politesse, communication, plaisir, bien-être, ouverture d’esprit.

NOS PRIORITÉS :

« PROGRESSER ENSEMBLE AVEC PLAISIR »

PRÉSENTATION DE L’ÉTABLISSEMENT.

a) L’E.F.A. dans son environnement.

Tamines, localité de la commune de Sambreville, connaît une forte densité de population 779 habitants/km².

La proportion de population de nationalité étrangère est de 11% (une des plus élevées du pays).

b) Rôles primordiaux de l’Établissement :

Education, socialisation et intégration

c) Signalétique de l’école.

Autonome depuis 1995, l’école se compose de trois implantations reconnues en encadrement différencié :

* rue de l'Enseignement,

* rue des Alloux,

* rue de l’Ecluse implantation des Bachères

Un certain nombre d’élèves du niveau primaire fréquentent l’internat autonome de la CF à Tamines.

A noter : la présence de trois écoles fondamentales du réseau libre subventionné dans l’environnement proche.

d) Moyens d’accès à l’Établissement :

voitures particulières

bus du TEC

bus de l’internat

train

à pied

PROCÉDURE D’ÉLABORATION DU PROJET.

Considérant le bilan positif après 3 ans de réalisation du projet, un avis favorable est émis pour le reconduire et ce, avec quelques modifications apportées suite aux diverses réunions de concertation.

LES VALEURS.

L’équipe éducative partage les valeurs mises en exergue dans la Charte de l’Enseignement Officiel :

Honnêteté. Fidélité.

Liberté. Spontanéité. Equité.

Solidarité. Disponibilité.

Franchise. Ouverture d’esprit.

Progression. Travail.

Sérénité. Tolérance. Calme

Respect. Considération. Pluralisme.

Famille. Amour. Partage.

Autonomie. Neutralité. Dialogue. Plaisir. Bien-être. Politesse.

LES ORIENTATIONS GÉNÉRALES.

a) Orientation 1

Donner du sens aux apprentissages afin de permettre à l’enfant de découvrir la portée des savoirs qui lui sont proposés, de susciter chez lui l’envie de s’y intéresser, de favoriser la réussite en respectant les rythmes individuels et ce, dans le plaisir.

b) Orientation 2

Ouvrir l’école aux parents et aux autres partenaires, à l’occasion notamment de réunions de parents, fancy-fair, fêtes des parents, projets en maternelle, projet en primaire…

c) Orientation 3

Assurer la continuité pédagogique.

d) Orientation 4

Prévenir la violence. Construire un climat de confiance et de sérénité indispensable à toute éducation, notamment par l’élaboration et la mise en pratique au quotidien d’un contrat de discipline.

e) Orientation 5

Faire de l’école un lieu privilégié de socialisation, de développement des savoirs, des savoir-être, des savoir-faire…

f) Orientation 6

Préparer les élèves, futurs citoyens responsables, à être capables de contribuer à l’amélioration d’un cadre de vie. Donner des moyens appropriés à l’échange d’informations : panneaux d’affichage, conseil de délégués, boîte à suggestions.

g) Orientation 7

Assurer la formation continuée du personnel.

h) Orientation 8

Reconnaître et revaloriser les acteurs de l’enseignement en étant à leur écoute, en respectant leurs compétences et leurs savoir-faire.

LES OBJECTIFS PRIORITAIRES.

a) Éduquer aux savoirs et savoir-faire pour conduire tous les élèves à s’approprier les socles de compétences.

Stratégie : développer la pédagogie de la réussite.

En donnant du sens aux apprentissages en respectant les potentialités et les rythmes individuels et ce, dans le plaisir.

En organisant l’année complémentaire pour les élèves en difficulté.

En mettant en place un PIA (Programme Individualisé d’Apprentissage) pour chaque élève.

Actions concrètes :

déterminer, avec précision, les objectifs à atteindre : l’enfant doit savoir ce qu’on attend de lui, ce à quoi il devrait parvenir,

prendre en considération les réussites et erreurs prioritaires et en tirer profit pour la suite de l’activité,

choisir des situations motivantes, dynamisantes et porteuses de séquences d’apprentissage par la mise en place de projets de classe, de grilles d’évaluation, la résolution de problèmes de vie,

organiser l’apprentissage sur base de l’évaluation formative,

s’assurer que l’élève maîtrise les pré-requis nécessaires,

aider l’élève à persévérer dans l’effort,

analyser l’évolution avant et après l’apprentissage (pré-test et post-test),

apporter une aide adaptée aux difficultés particulièrement rencontrées par un ou plusieurs élèves par des actions de remédiation ponctuelles, par l’exploitation de logiciels de remédiation, d’informations,

développer l’utilisation des nouvelles technologies de communication en initiant à l’exploitation d’Internet et l’utilisation de l’e mail,

permettre à chaque élève, en fonction de ses compétences, d’approfondir ses connaissances par l’utilisation de fiches de dépassement,

inviter les plus avancés à épauler leurs condisciples dans leur travail,

différencier autant que possible les méthodes, les stratégies, les moyens de manière à respecter le rythme de progression de chacun,

organiser régulièrement des bilans,

proposer des séquences d’apprentissage attrayantes.

Dans le cadre des années complémentaires :

Ø organiser, en fonction des besoins de chaque élève, des périodes de remédiation assurées par le maître d’adaptation en collaboration avec le titulaire de classe.

Ø élaborer un dossier de soutien pour chaque élève. Ce dossier décrit le profil de l’élève, précise pour chaque discipline, les points faibles, les compétences à revoir, les actions mises en œuvre.

Ø évaluer, par des contrôles individuels très réguliers, la progression dans la maitrise des compétences de manière à favoriser une remise à niveau la plus rapide.

b) Susciter la communication entre les membres de l’équipe éducative, les parents et les partenaires extérieurs.

Stratégie : Ouvrir l’école aux parents et aux autres partenaires.

La collaboration réelle de tous les acteurs de la formation, de l’éducation et le dialogue avec les parents et autres partenaires sont indispensables à une réalisation optimale des objectifs.

Actions concrètes :

organiser des contacts : activités festives préparées en collaboration avec l’association des parents ou l’Amicale,

informer les parents de la progression de l’élève et les impliquer dans le suivi de la scolarité par le bulletin, grilles ou tableaux, par l’organisation de réunions collectives ou individuelles de parents,

communiquer les activités scolaires, parascolaires, de l’Amicale, de l’association des parents via la farde de communications,

organiser des réunions d’information sur les stratégies et les méthodes pédagogiques utilisées en classe,

organiser des rencontres entre les élèves et les acteurs de l’environnement : sur le plan culturel et sportif par la réalisation de projets en partenariat avec l’Académie de Musique et des Beaux-Arts de Sambreville ainsi qu’avec des clubs sportifs et sur le plan associatif par la mise en place d’un projet de respect de l’environnement en collaboration avec le service de l’équipement de l’Administration communale,

poursuivre la collaboration avec l’Athénée Royal de Tamines (visite de l’Athénée, participation des élèves à des ateliers scientifiques, activités réalisées par des étudiants du secondaire en faveur de nos élèves…), avec le Centre PMS de la C.F. et l’internat autonome de la C.F. de Tamines.

Intégrer des enfants à besoins spécifiques en fonction des aménagements et infrastructures existants dans les différentes implantations de l’Établissement.

c) Harmoniser le passage entre les cycles en amenant tous les élèves à maîtriser les socles de compétences à chaque fin de cycle.

Stratégie : Organiser une continuité pédagogique de manière à favoriser la réussite.

Actions concrètes :

consulter les programmes des années précédentes et socles de compétences des cycles antérieurs,

s’assurer de la maîtrise des pré-requis,

collaborer avec d’autres écoles de l’entité ou de la zone pédagogique pour harmoniser les pratiques,

prévoir des cahiers de synthèses, des référentiels, qui suivront l’enfant au cours de sa scolarité,

Compléter et faire suivre le PIA (Programme Individualisé d’Apprentissage) durant tout le cursus scolaire,

favoriser la transition entre le primaire et le secondaire par une visite de l’Athénée Royal, la participation aux « ateliers-sciences » organisés par des professeurs du secondaire, des activités réalisées par des étudiants du secondaire avec nos élèves.

d) Lutter contre l’absentéisme et le décrochage scolaire.

Stratégie : Favoriser l’accrochage scolaire et sensibiliser les parents à l’impact négatif de l’absentéisme sur l’adaptation scolaire et la réussite de leur enfant.

Actions concrètes :

En organisant une réunion collective d’information des parents en fin de 3^ème maternelle au cours de laquelle les effets de l’absentéisme sont abordés.

En contactant immédiatement les parents dont l’enfant est noté absent au cours et en les rencontrant.

En contactant le CPMS rapidement.

Lorsque le nombre de ½ jours d’absences autorisés est atteint, envoi d’un signalement au SCOS (Service de Contrôle de l’Obligation Scolaire) de la DGEO (Direction Générale de l’Enseignement Obligatoire).

En cas d’absentéisme persistant, en collaboration avec le CPMS, et en l’absence de collaboration des parents, envoi d’un rapport au SAJ (Service d’aide à la Jeunesse), demandant son intervention.

Dans certaines situations, collaboration avec le service Jeunesse de la Police.

e) Éduquer au sens social et au sens civique.

Stratégies :

Créer au sein du groupe-classe d’abord, au sein de l’école ensuite, des relations harmonieuses entre les enfants et les différents partenaires. Ceci n’est possible que s’il existe également de bonnes relations entre tous les membres du personnel de l’équipe éducative (personnel directeur, enseignant, administratif et ouvrier).

Amener l’enfant à prendre conscience de ses responsabilités au sein d’un groupe. L’inviter à être à l’écoute des autres, à accepter l’aide et à accorder son aide.

Ouvrir l’école sur le monde extérieur en partant à sa découverte.

L’école moderne est un lieu privilégié de vie, d’apprentissage, d’éducation et aussi de citoyenneté et de démocratie.

L’école moderne = des droits mais aussi des règles de vie.

Actions concrètes :

impliquer les enfants dans des projets de classe,

privilégier le travail en ateliers, en équipes, en coopération,

inciter l’enfant à s’intéresser à la vie en société, au patrimoine de son quartier, de sa commune, de sa région, de son pays.

rédiger et mettre en application au quotidien un règlement d’ordre intérieur de la classe, de l’école,

entretenir une concertation permanente avec le Centre P.M.S. de la C.F.

intégrer un élève représentant l’école au sein du conseil communal des enfants.

f) Assurer la formation continuée du personnel.

Elle portera sur les matières et les moyens à mettre en œuvre aux divers plans (didactique, relationnel, administratif,…). Elle répondra à un problème rencontré ou se fondera sur le désir de progresser.

Stratégie : Organiser la formation continuée de chaque membre de l’équipe éducative (Direction, enseignants, personnel administratif, conseiller en prévention) et la planifier en fonction des besoins.

Actions concrètes :

Donner à chacun l’accès aux projets, règlements, informations.

Faciliter la consultation de documents tels que circulaires, programme de formation continuée, offres d’activités,… par la tenue à jour d’un cahier de communication, la mise à disposition d’un présentoir dans la salle de réunion ainsi que de panneaux d’affichage,….

Provoquer des échanges entre les membres du personnel de manière à favoriser la compréhension, l’application et l’évaluation de ces informations.

Faire partager par tous les informations recueillies à l’occasion des formations externes notamment par la diffusion des documents et notes de synthèse reçus.

g) Reconnaître et revaloriser les acteurs de l’enseignement.

Stratégie : Pratiquer une « pédagogie de la sécurisation ».

Actions concrètes :

Instaurer et maintenir un dialogue constructif avec les parents et favoriser un respect mutuel en les impliquant avec calme, tolérance et considération, en mettant en application des modalités de rencontre les plus adéquates tant pour eux-mêmes que pour les membres de l’équipe éducative : contacts écrits via le journal de classe, le cahier de communication ; choix judicieux des dates de réunions de parents.

Organiser un accueil chaleureux grâce auquel chaque enseignant se sentira apprécié et reconnu par les parents.

TABLE DES MATIÈRES

« PROGRESSER ENSEMBLE AVEC PLAISIR »_ 3

PRÉSENTATION DE L’ÉTABLISSEMENT. 3

a) L’E.F.A.C.F dans son environnement. 3

b) Rôles primordiaux de l’Établissement : 3

c) Signalétique de l’école. 3

d) Moyens d’accès à l’Établissement : 3