Des contes à croquer

Des contes à croquer, un monde à raconter

Un projet fédérateur décliné dans toutes les classes avec des productions en fin d’année

Un partenariat entre les classes

Un projet en liaison avec l’exploration du monde

Une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble

Modalités spécifiques d’apprentissage

Apprendre en jouant

Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes

Apprendre en s’exerçant

Apprendre en se remémorant et en mémorisant

LES CINQ DOMAINES D’APPRENTISSAGE :

1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

2. Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

3. Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

5. Explorer le monde

Objectifs de l’école maternelle :

Compétences :

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

- Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.

- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.

- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.

- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.

- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.

- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.

- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.

- Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples.

- Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.

Explorer le monde

- Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.

- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

- Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications.

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

- Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets repères.

- Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.

- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.

- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).

- Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage.

- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.

Actions et calendrier

Dispositif

Chaque classe fonctionne en partenariat avec une autre classe permettant ainsi les échanges autour des contes et des mini-projets

Les élèves seront ainsi conduit à produire pour d’autres élèves et toutes les actions prendront du sens.

Productions possibles en fonction des choix de l’enseignant et du niveau de classe

La liaison avec le domaine « Explorer le monde »

Au travers de sujets choisis, les élèves agiront dans les ateliers 5 sens, les ateliers de construction….

· Les aliments, les potions, les recettes… (alimentation)

· Les maisons, les châteaux, les ponts… (constructions humaines)

· Les végétaux, les graines, la croissance (monde végétal)

· Les chemins, les cartes, les lieux (environnement)

· Les métamorphoses, les transformations (images, croissance animal)

· Les couleurs (5 sens vision)

· Les grandeurs

· Les animaux, les animaux fantastiques, les insectes, chaîne alimentaire… (monde animal)

· Les écrits

· Le temps qui passe (l’action du temps)