Можно ли заставить ребенка полюбить книгу

Вот как отвечает на этот вопрос французский писатель Даниэль Пеннак в своем педагогическом эссе «Как роман»:

       «Глагол «читать» не терпит повелительного наклонения. Несовместимость которую он разделяет с некоторыми другими: «любить»… «мечтать»…

        Попробовать, конечно, можно. Попробуем? «Люби меня!». «Мечтай!». «Читай».- Марш к себе и читай!

Результат? Никакого»        Читать учат в школе, а любовь к чтению зарождается в раннем детстве. И главную роль в этом играют родители. Мировой опыт подсказывает: надо как можно раньше приобщать ребенка к книге и чтению — кладези знаний, идей, мудрости и опыта. С чего же начать, какие методы при этом использовать? 

        С самого начала знакомства ребенка с книгой чтение должно доставлять удовольствие. Насколько рано познакомится ребенок с книгой, во многом зависит от мамы.

        А знакомство это возможно уже в самом раннем возрасте от 0 до 12 месяцев. В младенчестве ребенок хорошо чувствует стихотворный и музыкальный ритм. Он способен распознавать интонацию маминого голоса: улыбаться на игривый и веселый голос, если мамины слова звучат строго, малыш тоже становится серьезным. Таким образом, ребенок учится распознавать жизненно важные эмоции. И смысл чтения в этом возрасте заключается именно в установлении тесного эмоционального контакта между мамой и крохой. Давно известно, что дети, с которыми с раннего детства много разговаривали и читали, лучше развиваются, раньше начинают говорить, тоньше чувствуют эмоциональную окраску речи. 

        В раннем возрасте помощь в приобщении ребенка к книге оказывает народная поэзия. Для малышей здесь есть все: потешки, пестушки, потягушки, прибаутки, колыбельные песенки. Помогут также книжки-картинки и книжки-игрушки. С их помощью ребенку легче познавать окружающий мир. В возрасте 5-6 месяцев книжки-игрушки помогают развивать у ребенка тактильную память и мелкую моторику, что в свою очередь стимулирует развитие речи. Ощупывая книжку, рассматривая картинки и «пробуя ее на вкус», у ребенка появляется первый опыт общения с книгой.

        В раннем дошкольном возрасте от 1 до 3 лет ребенок является слушателем, встреча с книгой полностью определяется взрослыми. Ребенок, в раннем детстве взявший книгу в руки и получивший наслаждение от общения с ней, и в дальнейшем будет тянуться к книге и, возможно, станет страстным читателем.

        Вначале ребенку интересно перелистывать странички, рассматривать иллюстрации, слушать чтение взрослого. Интерес к книге возникает потому, что она дает возможность действовать и пальчикам, и ушкам, и глазкам, и язычку, доставляет удовольствие и при рассматривании, и при перелистывании, и при слушании. 

        В домашней библиотеке должны быть разные типы книг: книжки-игрушки, книжки-картинки, книжки-вырубки, книжки-панорамы. Это уже настоящие книги. От таких «книжек-приманок» пролагается дорога к серьезному чтению, в них зрительный образ преобладает над словесным, а рисунки имеют главное значение. 

         Необходимо помнить, что книга привлекает маленького ребенка прежде всего оформлением. Ее внешний вид должен быть не только привлекательным, но и завлекательным: разные формы обложек, красивые, яркие и крупные иллюстрации. Исследователями было доказано, что красочно оформленные книги влияют на развитие мозга. О том, что это очень важно и приоритетно для ребенка, хорошо сказал поэт Александр Семёнович Кушнер:

Мы читаем книги вместе

С папой каждый выходной.

У меня - картинок двести,

А у папы - ни одной…

У меня слоны, жирафы –

Звери все до одного, -

И бизоны, и удавы,

А у папы – никого!

У меня — в пустыне дикой

Нарисован львиный след.

Папу жаль. Ну что за книга,

Если в ней картинок нет!

        К.И.Чуковский заметил, что в этом возрасте происходит интенсивное формирование активной речи, и книга, дающая богатые зрительные впечатления, будет хорошим помощником в этом. 

         Настоящая детская книга всегда иллюстрирована. Нужно обращать внимание на качество иллюстраций, четкость изображения, доступность их ребенку. Иллюстрация всегда связана с текстом и порождена им, она наглядно проясняет или поясняет то, что сказано словом. Об иллюстрировании детской книги признанный художник В.Конашевич говорил: «Картинки в детской книжке для маленьких по необходимости должны быть цветными. Ребенку легче разобраться в цветном рисунке: цвет помогает узнать предмет и найти его на белом поле листа». 

       Важно не только обращать внимание малыша на то, что изображено на картинке, но и учить его обращать внимание на детали, на цветовое решение иллюстрации (это касается детей постарше – 4-5 лет), на то, как художник передает настроение героя (печальная Аленушка или испуганный заяц). То, что привлекает внимание, ребенок хорошо запоминает и повторяет.

         С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту. При соответствующих усилиях уже на третьем году жизни можно вызвать у малыша интерес к судьбе героя повествования, заставить его следить за ходом событий и переживать новые для него чувства.

         Особенно важно обращать внимание не только на оформление книги, но и на текст, чтобы он был авторским и не был сокращенным по воле издателей. Очень часто от чудесных сказок в результате сокращений остается только схема, помещенная в красивую обложку. Маленьких детей следует приобщать к большой литературе, а не к сокращениям и пересказам. 

          В возрасте от 4-х до 5-ти лет у ребенка активно развивается любознательность. Это возраст «почемучек». Чтобы удовлетворить детский информационный голод, нужно приобщать их к научно-познавательной литературе. Она способствует развитию интеллекта и познавательной активности ребенка. 

          Также надо помнить о том, что малыша нужно знакомить с разными видами и жанрами детской литературы: рассказами, авторскими сказками, с прозой и поэзией, стихами и повестями. Возьмите в помощники фольклорные жанры – народные сказки, как русские, так и зарубежные, песенки, потешки, считалки, загадки и т. д. 

           Читайте детям книги разнообразного содержания: произведения из детской жизни или жизни семьи, природоведческие. Но подборка книг не должна быть только о хорошем и симпатичном. С раннего детства ребенку нужно показывать многообразие жизни: непростую историю нашего государства, войны и походы, непростые, а порою и трагичные человеческие отношения. Как будет складываться круг чтения ребенка, зависит от того, какие книги будут подобраны для наших малышей, насколько они разнообразны по тематике, по оформлению, по жанру и по настроению.

        Важно включать в репертуар для чтения ребенку 4-5 лет юмористические произведения. Такие произведения воспитывают в ребенке юмор – драгоценное качество, которое увеличит сопротивление ребенка неблагоприятной среде в старшем возрасте. 

         Помимо книг, в круг чтения ребёнка необходимо включать и детскую периодику — журналы и газеты. Для развития и памяти, и кругозора читайте и заучивайте наизусть с ребенком стихотворения. 

         На данном этапе развития ведущая роль в формировании читательской деятельности принадлежит взрослому, а ребенок выступает в роли слушателя. Взрослый контролирует процесс чтения: соблюдает ритм, читает ярко и выразительно, а эмоционально прочитанное произведение понимается и запоминается ребенком лучше.

          Хочется надеяться, что в возрасте 6-ти - 7-ми лет общение с литературой для вашего ребенка и для вас станет системой, а может быть и образом жизни. Если этого не произошло, не отчаивайтесь, и по-прежнему продолжайте ежедневное общение с книгой. 

          В этом возрасте начинается период активного обучения самостоятельному чтению. Для юного читателя пока важнее познакомиться с буквами, его чтение носит скорее механический характер: ребенка в большей степени интересует чисто техническая сторона дела – как из букв получаются слова. Очень важно создавать положительный эмоциональный настрой по отношению к чтению и книгам. Поэтому выразительная сторона художественной литературы еще долгое время будет оставаться в ведении взрослого.

          В последние годы нередко приходится слышать, что в наше время уменьшилось значение детской книги и «чем читать «Мойдодыра», лучше включить диск с записью этого произведения, и пускай ребёнок слушает или смотрит». Конечно, это возможный выход из положения для занятых родителей, но заменить ребёнку чтение матери или отца он не может. Ведь процесс чтения способствует духовному общению родителей и детей, установлению взаимопонимания, доверительности. Совместное чтение поможет укрепить любовь, внесёт в жизнь ребёнка дивные впечатления и ни с чем не сравнимую радость. Поскольку чтение, умноженное на маму, больше, чем просто чтение, не забывайте, что это дополнительные минуты счастливого общения с ребенком.

          Наличие обратной связи, диалога – все это помогает ребенку полюбить чтение и научиться воспринимать и понимать художественный текст. Здесь важно заметить, что при чтении книг огромное значение имеет выразительность чтения, умение передавать чувства и переживания, темп, продолжительность и частота чтения. При слушании ребенком чтения взрослого очень важен непосредственный контакт, эмоциональный и духовный, в который вступают участники такого совместного чтения. Научные исследования подтверждают, что семейное чтение вслух:

    • учит конкретно мыслить,

    • повышает словарный запас,

    • строит мощную связь между родителями и ребёнком,                          

    • расширяет кругозор ребёнка,

    • повышает его эрудицию,

    • облегчает обучение в школе.

          И потому найдите время для домашнего чтения, откройте ребёнку удивительный мир литературных героев! Вместе с ним выберите сюжеты, которые он захочет перенести на бумагу, перечитайте их еще раз, спросите ребенка, что больше всего понравилось и запомнилось ему и как он хочет воплотить это в иллюстрации. Не забывайте: вы только советуете. А старания юного художника не должны быть обделены вниманием: устройте персональную выставку, похвалите ребенка и, конечно же, сохраните рисунки.

          С детьми на шестом году жизни нужно говорить и о тех, кто создал книгу для них. Очень часто история жизни писателя, его путь в детскую литературу помогают ребенку не только лучше понять произведение, но и открыть душу для его восприятия, захотеть как можно больше того, что этим писателем создано.

         Если ребенок уже потихоньку сам начинает читать, постарайтесь, чтобы это происходило каждый день и в определенное время. Поначалу можно быть рядом, просто слушая его или обсуждая прочитанное. Не исключено, что вскоре необходимость в вашем присутствии отпадет, а выработанная привычка к самостоятельному ежедневному чтению сослужит хорошую службу будущему школьнику или школьнице.