UNITAT DIDÀCTICA : ÒDENA/ ENTORN/ANIMALS/ EVOLUCIÓ D'UN ÉSSER VIU/CUC DE SEDA
METODOLOGIA : TREBALL COOPERATIU WEBQUEST
CICLE INICIAL: 2on, 3r trimestre
OBJECTIUS QUE ES TREBALLEN EN AQUESTA UNITAT DIDÀCTICA
1. Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació, i analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes.
2. Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar els continguts de l’àrea de forma personal i creativa, seleccionar i interpretar dades expressades per mitjà de codis diversos (lingüístics, numèrics, gràfics) i reflexionar sobre el propi procés d’aprenentatge.
4. Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.
6. Identificar l’especificitat dels éssers humans i analitzar i valorar críticament la intervenció humana en el medi i el seu impacte al llarg del temps, adoptant compromisos individuals i col·lectius d’actuació en la protecció i millora del medi ambient i del patrimoni cultural.
10. Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l’experimentació i el
treball de camp, com a eines per obtenir informacions i com a instruments per aprendre i compartir
coneixements.
11. Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb
els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció,
explicació, justificació, interpretació i argumentació).
12. Participar en l’elaboració, realització i avaluació de projectes relacionats amb aspectes rellevants de
l’entorn natural, social i cultural, amb la conservació del medi ambient i del patrimoni i amb accions
solidàries i de justícia social.
COMPETÈNCIES, GENERALS I DE L’ÀREA,QUE ES TREBALLEN EN AQUESTA UNITAT DIDÀCTICA
Competències pròpies de l’àrea de medi natural:
Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:
Competència en el coneixement i interacció amb el món físic: afavoreix el coneixement del nostre món i la interacció de l'ésser humà amb aquest.
Competència social i ciutadana: el diàleg com a eina en la resolució de problemes. Elaboració de projectes col·lectius.
Competències generals:
Competències comunicatives:
q Competència comunicativa, lingüística i audiovisual:
o Expressar idees de manera ordenada i organitzar la informació trobada.
o Comunicar idees i informacions de manera escrita, oral, visual i amb les TIC.
Competències metodològiques:
· Tractament de la informació i competència digital:
o Plantejar- se preguntes que puguin ser objecte d'investigació.
o Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació a través de diferents fonts com poden ser: Internet, llibres, revistes...
o Realitzar hipòtesis i comprovar la seva veracitat.
· Competència matemàtica:
o Coneixement de les unitats de mesura: cm i m.
o L'esfera (l'ou)
o Simetries(parts de la papallona)
· Competència d'aprendre a aprendre:
o Elaboració de resums, mapes conceptuals i murals que recullin el treball realitzat.
Competències personals:
· Competència d'autonomia i iniciativa personal:
o Dissenyar i aplicar projectes col·lectius de manera responsable i creativa.
o Desenvolupar habilitats personals: autocrítica, autoreflexió, autoaprenentatge...
CONTINGUTS ELABORATS PEL DEPARTAMENT
L'entorn i la seva conservació
• Observació d'elements i fenomens naturals i comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
• Orientació mitjançant l'observació d'elements naturals i humanitzats de l'entorn.
• Exploració d'algun aspecte de l'entorn a partir d'una qüestió rellevant, mitjançant el treball cooperatiu.
El món dels éssers vius
• Observació, utilitzant mètodes directes i indirectes, d'organismes i d'objectes inerts, per identificar-ne les diferències.
• Caracterització dels éssers vius per la seva capacitat de fer les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació.
• Observació a ull nu d'un organisme en el seu medi natural o reproduint el medi a l'aula. Identificació i determinació d'animals i plantes de l'entorn segons diferents criteris observables. Valoració de la responsabilitat envers els animals domèstics i plantes.
• Identificació de les característiques i comportaments d'animals i plantes per adaptar-se al medi.
• Comunicació oral de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges.
Canvis i continuïtats en el temps
• Observació dels canvis en el cuc de seda al llarg del temps. Reconeixement de les diverses etapes de la vida.
• Ús de les nocions bàsiques de temps (abans/després, passat/present/futur, durada) i de les unitats
de mesura bàsiques (dia, setmana, mes i any).
Entorn, tecnologia i societat
• Iniciació en l'ús de la càmera fotogràfica.
• Iniciació en l'ús de la càmera de vídeo.
• Iniciació en l'ús de pàgines web, creació de powerpoints....
CONCEPTES QUE HAN DE SABER ELS ALUMNES
q El cuc de seda , la seva evolució: la metamorfosi: ou, eruga ,crisàlide,papallona.
q Parts de la papallona i funcions(observació directa de la papallona de la seda:Cap, antenes (part olfactiva i tàctil), ulls, abdomen,tòrax, potes, espiritrompa.
q L'alimentació dels cucs de seda: la fulla de la morera.
q La fulla de la morera : la seva evolució al llarg de la primavera.
q Evolució de tot ésser viu: naixement, creixement, mort.
q Treballar en grup per aconseguir un objectiu col·lectiu.
q Saber comunicar les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges, incloses les TIC: mural, conversa, cerca d'informació.
RELACIONS AMB ÒDENA
q Les moreres de l'escola, del C/Rosari, del C/ La font, del C/ Estadi, del Barri Sant Per i Pla de la Masia, de les escoles i de la plaça de l' Espelt i les que hi ha prop de les masies on viuen alguns nens (Can Guilera de la Costa, Can Macià , Can Nadal...)
MINIGLOBALS
q Plàstica: Representació amb una maqueta de l'evolució del cuc de seda amb plastilina o material de reciclatge per fora i per dins.
q Coneixement del propi cos :Representació corporal de l'evolució del cuc de seda
q Matemàtiques: mesura:el metre i el centímetre
q Matemàtiques : geometria l' esfera
q Matemàtiques: hipòtesis de quants cucs sortiran observant la quantitat d'ous.
q Llengües: escriptura de feines i murals.
q Tic: buscar informació a Internet.
q TIC; fer fotografies i muntar un powerpoint per petits grups.
ORGANITZACIÓ DE L’ALUMNAT I DE L’ESPAI
q L'espai utilitzat és l'aula ordinària, l' aula d' ordinadors, el taller de plàstica i el laboratori.
q També es faran sortides a algun dels espais del poble on hi ha moreres per veure l'evolució de les fulles.
q Es treballa en petit grup.
MATERIAL- WEBS
q Ous de cuc de seda i seguiment del seu creixement.
q Webs per nens
Cuc de seda - Viquipèdia, l'enciclopèdialliureca.wikipedia.org/wiki/Cuc_de_seda
Guia per tenir cura del cucs de seda (castellà)
http://www.youblisher.com/p/574122-Guia-para-el-cuidado-y-aprovechamiento-didactico-del-gusano-de-seda-en-el-aula-de-Educacion-Infantil/ es un llibret que els nens/es de segon podrien llegir.
Els cucs de seda - Google Sites https://sites.google.com/a/xtec.cat/les-erugues-de-la-seda/
experimenta.blog.cat/2009/03/13/vida-
EVOLUCIÓ CUC DE SEDA de l’ ou a la papallona http://blocs.xtec.cat/ceiprosasensatsis/2013/06/07/els-cucs-de-seda/
http://www.gusanosdeseda.com/.- La metamorfosi
Observem elscucs de seda clic.xtec.cat/qv_viewer/quaderns/.../cucs_seda_ca
q Webs per mestres
Blog “Gusanos de seda” Vicente de Alba Mora.
http://gusanoseda.blogspot.com.es/p/como-criar-gusanos-de-seda-pasos.html
Informacións variades sobre la història i la criadelscucs de seda.http://www.jaumecastejon.com/seda/seda.html
Estudi sobre la realització del capoll: http://www.creativeapplications.net/environment/silk-pavillion-cnc-deposited-silk-silkworm-construction-at-the-mit-media-lab/ en anglès.
La cria del cua de seda (en anglès) http://www.wormspit.com/bombyxsilkworms.htm
q Videos
NAIXEMENT CUC DE SEDA. 1,13 minuts www.youtube.com/watch?v=bFA_PFvcgtM
CUC DE SEDA MENJA CLOSCA D’ OU PER NEIXER www.youtube.com/watch?v=Tq2AhP5y7Is
CUC DE SEDA FABRICANT EL SEU CAPOLL. 0,54m. www.youtube.com/watch?v=5YMQUf6WH-E
Les erugues de la papallona de la seda fan el capolls. Jesús Chivite https://sites.google.com/a/xtec.cat/les-erugues-de-la-seda/
La voracitat de les erugues de la papallona de la seda. Jesús Chivite http://youtu.be/DBnZeIYiHmE
Gusano seda muda 4 - YouTube www.youtube.com/watch?v=jn4xyryE0PA
www.youtube.com/watch?v=_4Sh9KRcTV4 (APAREAMIENTO DE LA MARIPOSA DELGUSANO DE SEDA 1,15m)
posta d ous www.youtube.com/watch?v=wwRMU6-pMJE
q Llibres
“De l'eruga a la papallona”. Altea Grup Promotor
“Gusanos de seda” Cecilia Fernández-Díaz i Esther Aída Tricio
El cuc de seda”. BT Biblioteca de treball 1977
“Com es fan les coses? Què hi ha darrere dels objectes quotidians. Ed. Cruilla 2012
D'on surt el cotó de la samarreta? Anna Sophie Bümann Col.lecció d'on ve? Ed Cruila 2011
El gran libro de las transformaciones Como se hacen los objetos cotidianos. Ed. Oniro 2012
La seda. Benjamin Informaciópn. Ed Altes 1986
q Poesies i endevinalles
“El cuc de seda” Josep Carner
“El cuc de seda” Joana Raspall
Endevinalla:el cuc de seda
q Materials
Plastilina
materials de reciclatge per fer les maquetes
cartolina, paper de seda, tisores,punxons...
lupes i lupa binocular (laboratori)
ACTIVITATS D'ENSENYAMENT – APRENENTATGE
q Portar ous de cuc de seda i observar la seva evolució sistemàticament.
q Portar un control al calendari i al diari de grup de cada nova evolució.
q Dibuix de la seqüenciació i evolució del cuc de seda.
q Fotografies diaries de l’evolució i el seu posterior pas a vídeo.
q Petites conferències de les informacions que es vagin aportant des de casa , ja siguin a través de llibres o internet.
q Preparar un powerpoint per grup sobre l'evolució del cuc de seda i presentar-ho a alguna altre classe.
q La seda per a què serveix i la seva importància al llarg dels segles.
q Elaboració de murals de tot el què s'ha anat estudiant
q Observar amb la lupa binocular l'ou, el cuc de seda en les diverses etapes , la crisàlide i la papallona
q Observació amb la lupa binocular de les fulles de morera al llarg del seu creixement.
q Observació del color blanc de la papallona. Fer hipòtesis del perquè no té color.
q Treball de la simetria a partir del cos de la papallona
q Treball del volum partint de l'esfera de l'ou.
q Mesurar amb un regle el creixement del cuc de seda.
q Mesurar amb un regle la papallona
q Hipòtesis de perquè la papallona es mora al cap d'uns dies.
q La copulació de la papallona i el naixement dels ous
q Semblances i diferències amb la reproducció humana.
q Posada en comú de tot el què s'ha aprés.
EXPERIMENTS
q Experiment: obrir una crisàlide en diverses fases d'evolució
q Experiment:Fer seda.
AVALUACIÓ
Instruments:
Observació i registre sistemàtic del treball diari a l’aula.
Valoració dels diferents treballs, exposicions i murals realitzats a l’aula.
Posada en comú a classe sobre què hem après.
Criteris d'avaluació:
Observar l'entorn i identificar relacions senzilles entre els elements que en formen part: el cuc de seda. Valorar la importància de respectar i protegir el medi.
Distingir éssers vius i objectes inerts i relacionar característiques (nutrició, relació, reproducció) de les plantes properes (morera) i animals (cuc de seda), amb la seva identificació com a éssers vius.
Reconèixer i classificar amb criteris elementals els éssers vius de l'entorn i identificar algunes relacions que estableixen amb el medi, utilitzant els instruments adequats i mostrant una actitud de respecte per la natura.
Plantejar preguntes que es puguin investigar sobre el cuc de seda i la seva evolució
Mostrar interès per cercar informació sobre el cuc de seda i explicar-la a la classe.
Col·laborar en les tasques del treball en grup, contrastant i valorant les explicacions dels altres i les pròpies amb respecte.
Elscucs de seda - YouTube www.youtube.com/watch?v=-ezij0Fh_Qc INTERESSANT L’ EVOLUCIÓ DEL CAPOLL